对公安院校开展高空心理行为训练的思考

朱家勇，谢 刚

（广东警官学院警体部，广东 广州 510232）

1 高空心理行为训练项目在国内的现状

1.1 国内心理行为训练的情况

2005年8月11日由解放军总参谋部在工程部指挥学院成立了军事心理行为训练中心，这是全国第一家理论研究和心理行为训练的基地，标志着我国武警部队和公安在拓展训练方面进入了全新的阶段，也为心理行为训练的开展打下了良好的理论和实践基础。次月，解放军总参谋部下属的所有院校，依照工程指挥学院的标准统一开设心理行为训练课，目的就是提高心理素质和心理实战能力。通过心理行为训练，工程指挥学院训练的合格率大大提高，由原来的71%到之后的全部合格，优秀率由之前的12%之翻了4倍，达到48%。可见，心理行为训练的效果显著。目前，全国不仅是总参谋部所属院校开设了心理行为训练课程，许多地方部队也把这个课程列入了日常训练。公安部对民警的心理健康非常重视，根据民警实际工作和警察心理素质实际情况，联合中国解放军军事心理行为训练中心制定了针对公安的心理训练的专用设备和课程。包括5方面：心理恢复、心理素质测评、心理行为训练、行为观察和编码。中国人民公安大学确定为部级公安心理训练实验室，分别在全国8个省市设立了试验点，并统一支持设备和技术。

1.2 警察心理行为训练的特点

（1）警察心理行为训练有明确的操作过程，需要参训人员全身心投入，克服困难，达到训练要求，在练习中领悟胜利的喜悦，获得成就感。（2）警察心理行为训练特别注重集体合作，分组行动，促使每一位参训人员为集体付出所有精力，为集体争得荣誉，同时本身也吸取了集体的力量，增强个人自信，有利于个人在集体中发展个性。（3）警察心理行为训练分为专项训练和综合训练，2种训练方式相结合，有利于参训学院在认知、心理、情绪、行为等各方面综合发展。

2 开展情况

2.1 开展高空心理行为训练的意义

2.1.1 对公安工作应用价值 高空心理行为训练能够增强民警心理素质、激发个人潜力、塑造团队活力、推动组织成长，在激发参训民警战斗意志、振奋精神、增强信心的同时，也能使参训民警更清醒地认识到沟通交流、信任和团结协作在团队工作中的重要作用。公安民警现场执法是一种实战状态，实战会遇到各种突发情况，当今社会执法环境往往瞬息万变，所以，我们的意识中一定要把“安全第一”这个观念牢牢把握。现场执法过程中，由于精神高度集中，高压环境下，许多民警突发应变能力变差，发生紧急情况，不能迅速做出正确的反应，导致许多不良后果。这些情况可以通过高空心理行为训练得到一定的改善。

2.1.2 公安院校开展的必要性 公安院校的学生都是预备警官，未来的警员，如果在校期间能够具备正式警员的素质，则对未来警员的培训成本大大降低。高空心理行为训练以其丰富的内容、体验式的方法、灵活多变的手段，大大增强了训练的趣味性，可以增加参训学警的积极性，成为提高民警在高压高危环境下心理素质的重要手段和途径。同时，高空心理行为训练所要培养的团结协作精神、良好的心理素质、坚忍不拔的意志等，也正是现代警务活动对警察素质的基本要求。

2.1.3 公安职业化培养模式的需要 高空心理行为训练紧密结合任务和特殊环境，让训练心理和实战心理的差距最大限度的缩小，有利于民警提高综合能力。职业民警工作环境具有发展性、恶劣性，高空正好模拟这样的环境，给他们适应性训练，可以提高公安民警抗压能力和实战能力。高空心理行为训练选择的项目极具针对性，训练内容贴近实战，是受训学员在公安院校尽快成为正式民警的一项非常好的训练经历。

2.2 各省公安院校开展情况

2.2.1 南京森林警察学院 南京森林警察学院拓展训练中心地处仙林大学城文澜路，环境优美、交通便利。中心占地近400亩，设备投资400万元，是集教、科、研为一体的全面开展户外素质拓展活动的场所。中心的各项设施和师资队伍齐全，最多可同时接纳200人同时参加训练。高空心理行为训练课程类型属于必修，课程性质为公共基础课，全校各公安专业都需要学习，总学时为16，学分为1。针对在职民警培训，时间为2天。训练场由2套高空组合器械、2套彩虹桥组合器械、2条130m长的滑索道和一栋速降攀爬综合楼组成。

2.2.2 云南警官学院 云南警官学院的高空心理行为训练中心挂面为禁毒民警心理健康中心，这与云南当地警情也是有密切关系的，他们在2012年7月建设采购了一批专业拓展训练设备。（表1）

2.2.3 广东警官学院 广东警官学院2015年正式挂牌成立广东省公安民警心理行为训练中心，中心拥有健全的中高空心理行为训练器材，现阶段拥有22名“户外教育师”，2名教师是中国登山协会“中级户外指导员”“中级攀岩指导员”。（表2）

表2 专业拓展训练设备一览表

3 存在的问题

3.1 师 资

高空训练师资比教育部没有明确规定，但是根据中国登山协会规定，每个教师最多只能带8个学员，这对于普通教学的师生比要达到这样的要求，难度非常大。教育部明确规定室外体育课师生比为1∶30，但是在实际操作过程中，还是难以达到这个标准。师生比达不到势必会影响教学质量，最重要的存在安全隐患。对于教师的专业能力也是较大的考虑因素，因为高空训练与其他普通体育课区别较大，教师需要全程参与保护，对教师的保护技术和体能要求较高，如果专业技术达不到标准，极易产生安全事故。

3.2 场地器材的使用、保养和维护

高空训练为了达到最佳的效果，所以场地全部是在户外，而且基本都是10m以上的高空，不可避免所有的器材都暴露野外，日晒雨淋，所以对场地设备的保养要求非常高，必须专人定时维护。训练场地要求安静，无其他外来闲杂人员干扰。训练场地不能有其他坚硬物品，不能有积水及化学药品。学员用的器材必须和教师分开，包括安全带、主锁、下降器、保护器手套等，每次训练完都应清点检查，课后按时清洁。

3.3 教学质量

高空心理行为教师课前备课需要先了解学生的组成和特点，制定相应的教学计划，课中必须全身心投入教学工作，与学生感同身受，课后分享也是非常重要的环节，所以教师责任心必须非常强，而且有最新的教学理念和教学方法。但是在许多教师都是靠“吃老本”来教学，外出培训深造的机会非常少，所以导致教学质量上不去。

4 结论与建议

4.1 小班教学

虽然高空心理行为训练方式比较适合警察的现实工作，符合心理学的原理，但是，心理行为训练只能说是一种手段、一种方法，不可能直接去改变公安人员的心理品质，因个人的心理品质形成是一个长期且复杂的过程，但是在实际操作过程中，警察心理行为训练不可能长期进行，所以效果难以持续，这就需要每一次上课的质量要求非常高，要达到最好的效果，并且课后采取巩固和强化措施。小班教学则是非常好的选择，在实际训练中，教官可以面面俱到，照顾到不同学生的感受，教官在项目设计方面则具有针对性，这样的直接结果是效果好，达到事倍功半的效果，学院得到的关注更多，在实际训练中即会更加努力付出。

4.2 科学评价，巩固训练效果

警察心理行为训练的方法目前研究较多，但是训练后的效果到底如何，目前研究较少，从长期看来要想训练健康持续发展，就必须有一个科学的评价体系，所以高空心理行为训练必须进行科学评价，评价主要从以下4个方面考虑：（1）高空心理行为训练评价标准一般由评价内容决定，在制定评价标准时一定要注意各部分构成都要独立存在，行程模块化，但是各标准之间要相互衔接，形成整体；（2）评价者筛选非常重要，首先具有一定的观察能力，评价客观进行，不能掺杂主观性。且要与学员保持良好的沟通，及时掌握训练过程；（3）训练中教材的选用、教学管理、场地设施、学员管理等都是训练评价的重要指标；（4）训练结果评价对公安民警接受训练后在民警实际工作中的具体运用或工作情况的评价，也要注意对训练效果的评价需要在一定时间范围内进行。

4.3 加强师资队伍建设

作为一名合格的警察高空心理行为教师，除了具备训练课程设计能力和训练操作能力之外，还需要掌握一定的心理学，公安教育学和管理学知识，了解一定的警察业务，善于观察和发现受训警察的种种表现，并将这些表现进行较好的归纳总结，结合相关知识和理论进行提炼。同时，训练教师还需要掌握高空心理行为器械的使用，有强烈的安全意识。鉴于目前警察高空心理行为训练教师参差不齐，需要制定系统而有效的师资培训计划，规范其培训课程，培养合格的警察高空心理行为训练教师，使警察高空心理行为训练工作更加有序、有效地开展。可以聘请受过专业训练的专业人士进行指导，选派高空心理行为教师定期参加业务培训交流学习提高，保证师资队伍的可持续发展。

4.4 借助社会的力量

当今社会心理行为训练的结构非常繁多，针对公司、企业员工的入职培训、晋升培训，花样繁多，效果不一，但是不可否认，许多机构在这些教学方面都有自己的优势和特点，我们要结合自身情况，取长补短。

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