初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效路径

摘要：数学是初中阶段重要的学科之一，锻炼学生的思维能力与创新能力，但是在改革的过程中发现学生主动提问能力的培养效果不佳，因此本文从新课改改进教学方式的角度出发，探究初中数学教学培养学生主动提问能力的路径。

关键字：初中数学；教学改革；主动提问能力；培养路径

初中数学是培养学生多重能力的实效性课程，学生主动提问能力的培养与建立有助于课堂教学目标的顺利实现，同时方便教师教学学生在认知与理解上的问题与不足，可以说，学生课堂主动提问习惯的培养一具备一定的现实意义。

一、初中数学课堂抑制学生主动提问的因素

（一）对数学学科缺乏兴趣

初中数学课堂抑制学生主动提问的首要因素，就是学生对数学学科缺乏充足的兴趣。我国著名的物理学家杨振宁认为：“成功的秘诀在于兴趣。”同样，要想在数学学科取得突破也需要兴趣的支持。现阶段初中数学对学生能力的要求较高，因而课程体系以及学科难度增加，对于部分逻辑思维能力不足、学习能力弱的学生而言，相对来说在数学学科知识的吸收与应用上存在一定的不足。同时，受制于应试教育理念的影响，数学课堂被大量的习题训练占据，导致课堂枯燥乏味，久而久之使学生产生抵触心理，沉重打击了学生学习数学的积极性。

（二）对教师存在畏惧心理

在我国教学的很长一段时间里，教师始终是权威的象征，在这个阶段，数学课堂踯躅于黑暗的“中世纪”时期，教师在课堂以一种严肃刻板的形象开展教學活动，学生出于对教师的畏惧心理，不敢在课堂提出疑惑，担心因为自己打乱课堂的教学计划，因此学生主动提问的积极性不高。

（三）教师启发性引导不足

虽然新课改强调学生在课堂的主体地位，但是教师作为学生前进道路上的引路人，应该善于对学生展开启发性引导，让学生在课堂多提问，多收获。但是部分教师固守于保守的教学观念，按照自己课前的教学计划，有条不紊的向学生抛出设置好的教学问题，为避免耽误课堂时间，相对来说设置的教学问题比较简单，对学生的启发意义不大。并且教师忽视启发性引导，导致学生形成惯性思维，形成以教师为主的绝对理念，长期以往，学生丧失主动提问的能力，严重不利于学生未来的可持续发展。

二、初中数学课堂促进学生主动提问的路径

（一）创设趣味教学情境

由于初中生的年龄特征与性格特性，学生的好奇心与求知欲相对来说比较强，在这种情况下，学生主动提问的可能性增强。为激发学生的好奇心与求知欲，教师要主动摒弃传统单一理论性灌输的教学方式，结合信息化背景下的多媒体技术，数学课堂制作生动有趣的教学课件，利用多媒体图片、图形、音频以及视频等多重元素，摆脱传统教学局限于文字与语言的束缚，让学生在课堂上激发学习兴趣，学生在探索中产生疑惑，促进学生主动提问能力的提高。

（二）增强学生的自信心

导致学生在初中数学课堂不愿意主动提问的一个直接原因，是学生自我的自信心不足，围绕教师的知识点，不知道怎么提问、不知道是否应该提问、也不知道何时提问。学生的多重顾虑实际上就是学生自信心不足的直接表现，同时学生对于教师的畏惧心理一定程度上也会阻碍自信心的建立。初中教师要善于把握这一年龄段学生的性格特征，适当使用鼓励的温处理方式，让学生在课堂逐渐放下包袱，避免内心自我的闭塞。

以人教版七年级上册数学教材中“有理数”一章节为例，学生此时刚刚从小学步入初中，对于知识的理解不足，可能会询问教师“什么是有理数”、“有理数有哪些特征”等基础性的问题。教师首先要对学生的提问作出表扬，鼓励学生从书本中自行寻找答案，当对这一概念初步了解以后，再更深入的理解知识点，像这样，适度的鼓励与表扬增强学生的自信心，促进学生在课堂更多的提问行为。

（三）重视启发性的引导

要想在初中数学课堂提高学生的提问水平，还需要教师做好启发性引导工作，让学生掌握提问的技巧，打破常规的思维范式，促进对数学理论与实际应用的理解与吸收。

以人教版八年级上册数学教材中“全等三角形”一章节为例，教师在为学生介绍了全等三角形的相关概念以及特性之后，引导学生思考需要哪些条件以实现对全等三角形的判定，当学生经过自我思考之后，再给予一定的启发，这样可以促进学生的思维活化，从而形成积极的探究精神，促进自主提问能力的提高。

三、结束语：

总之，初中数学教学中培养学生主动提问的能力有一定的现实意义。学生对数学缺乏兴趣、对教师持有畏惧心理以及教师的引导性启发不足等原因导致学生自主提问能力的低下，教师要积极拓展更灵活的教学方式，指导学生培养探索能力与求知能力，以促进初中数学课堂效率的提高。总之，只有不断总结并作出改进，才是在初中数学教学中培养学生主动提问能力的关键。

参考文献：

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[2]宁文.浅谈初中数学课程中如何培育学生主动提问能力[J].数理化解题研究，2018（26）：32-33.

[3]黄玉梅.初中数学教学中学生主动提问能力的培养[J].甘肃教育，2018（07）：109.

【作者简介：陈芳华（1986.3），女，汉族，浙江台州人，2008年毕业于浙江师师范大学数理学院，大学本科学历】