案例教学法在职业道德与法律教学中的运用

崔兆平

摘要：案例教学法在《职业道德与法律》课程的教学中具有不可替代的地位。直观生硬的“填鸭式”教学往往很难达到教学的目的，然而通过案例教学就可以将理论知识更加形象化的传授给学生们，学生更容易理解理论化知识，教师也能更容易的完成教学任务。因此，在中职教学中，运用案例分析法教学，是行之有效的一种教学方式。文章主要讲案例教学法在中职《职业道德与法律》课程教学中的实践运用。

关键词：案例教学法；职业道德；法律教学

《职业道德与法律》是中等职业学校学生的一门必修的德育课程，课程涵盖的知识量较大，以中职学生的年龄特征来分析，大多缺乏实际的社会经验，所以难以透彻的理解知识。所以对教学方法的选择和运用是一个十分重要的问题。案例教学法便是一个常用的《职业道德与法律》学科教学方法，学生通过案例教学来更加形象的理解教材内容，从而提高课堂教学效率。案例教学法，是一种开放式、互动式的新型教学方式。教师在课前要根据课程内容，选择与课程有关的案例，并且引导学生针对案例进行分析和讨论，形成反复的互动与交流，在这样的互动过程中，潜移默化的学习到理论知识。因此，《职业道德与法律》课程中加入案例分析法教学有利于提高课堂教学的有效性。

一、中职职业道德与法律教学中运用案例教学法的重要性

就案例教学法而言，教师以教学目的教学内容为基点，全方位分析學生身心发展特点，借助具有代表性的案例，把学生带入特定事件“现场”，深入感知不同角色，客观地分析案例，并引导他们积极、主动地进行探究学习，逐渐提高他们分析、解决问题的能力。实际上，案例教法强调的是引导学生学会灵活运用所学的知识解决实际问题，不断启迪他们的思维，揭示原理，提高学生自主学习的能力案例教学法的应用可以调动学生的学习兴趣。它的应用有利于学生理论联系实际。对于中职学生来说，他们并没有丰富的社会阅历，对教师所讲的职业道德与法律知识并不能完全理解。从某种角度来说，真实案例是现实社会的一种缩影。在案例教学法作用下，教师可以借助教材内容，引入社会中真实发生的案例，在课堂中展现社会真实生活，为学生营造生动、形象的案例情境，促使他们更好地感受、了解社会。

二、案例教学法在中职职业道德与法律教学中的实际运用分析

（一）借助案例，组织好讨论

利用案例分析法教学，教师要将课堂讨论作为案例教学法的核心环节，将主动权交给学生，教师主要起到一个引导的作用，引导学生对案例进行分析、假设、提出问题并解决相关问题，引导他们从多方面的角度出发，剖析案例，勇敢的发表自己的见解和看法。教师要综合考虑到各种可能性，营造一个良好的课堂自由讨论氛围，让学生能够积极参与到案例谈论中，成为案例讨论的主角。在学生对该案例的看法不同时，教师要尊重他们，不能急于否定他们，要积极引导他们，让讨论主题回到正常的轨道上去，确保课堂讨论的有效性。

（二）借助案例，深入理解理论知识

法律法规、条文往往是枯燥、难懂的，直接、刻板的理论知识让学生很难准确把握。如果只是简单生硬的给学生传授理论化知识，或者直接让学生死记硬背，学生就很难正确理解、把握法律法规、条文的含义，学习积极性也难以提高，影响教师教学的顺利开展。因此，教师要学会灵活的采用案例教学法，让学生联合实际生活，灵活运用那些典型的案例。这样不仅增加了课堂教学的趣味性，丰富了课堂教学内容，同时还能变枯燥、难懂的知识点为动形象，使学生更容易信服，不仅能够准确的把握知识点，还能够灵活的运用到生活实际当中。例如 “崇尚程序正义，依法维护权益”一节，上中职学生的年龄来说，大多还没有过过类似法律纠纷的经历，更不用说是法律诉讼了。因此如果教师知识生硬的照搬书本内容，学生便很难掌握知识点，也难以运用于实际的生活中，这就无法完成教学目的了。所以教师要采用案例教学法，以案例为导线，贯穿到课堂教学的各个环节，以 案例导入，以案例展开，以案例分析总结。比如案例：2017年，某县13岁的张某，被丁某的狗咬伤，张某父亲要求丁某赔偿医药费，丁某却拒绝了。在该案件中，张某父亲作为张某的监护人，应该如何维权呢？应该哪个机关部门起诉，怎样起诉等等问题，让学生展开讨论。在此基础上，教师同样可以让学生自编自导自演一场相关的情景剧，扮演其中相关的角色。

三、结束语

综上所述，在案例教学法的作用下，教师通过借助多媒体辅助工具，利用视频、图片等展示这些真实、典型的案例，不断吸引学生注意力，可以有效地激起学生的学习热情，迅速融入到课堂学习中，学生真正的掌握知识，教师更加高质量的完成教学任务，从而有效地提高课堂教学的时效性。

参考文献：

[1]史丽荣.案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用[J].中国校外教育，2016（24）

[2]金张泳.中职《职业道德与法律》运用案例教学的思考[J].教育现代化，2016（06）

[3]王雁.浅议案例教学法在中职《职业道德与法律》教学中的应用[J].中国市场，2015（37）