初学，语文课里的“野菊花”

龙点睛

2017.9.8

初见———种下一颗母语自信的种子

这个明艳的秋天，我给一年级孩子上语文课。课堂上，当他们眨巴着水晶般透亮的眼睛时，我忽略了他们如小鸟闹林般叽叽喳喳的声响。捧起手中的語文书，我说了一个关于语文书的故事：“孩子们，我们在小学将读完12本这样的语文书。什么是语文书呢，语文书就是我们中国人学习中国文字的书。当我们把一个个汉字读好了，写好了，说好了，我们就是真正的中国人了。”就这样，我教他们响亮地读着，自豪地读着，堂堂正正地读着书本第一页上大大的“我是中国人”。继续往后翻开，书本上出现了“我爱学语文”。我问他们：“爱学语文，都要干些什么呢？”有的说：“背唐诗。”有的说：“学写字。”还有的说：“读好多书。”我们一起背诵了《静夜思》，聊了外国人也在学唐诗宋词的话题，我说：“是的，我们学好语文就是要爱上语文，爱上中国的汉字，汉语是我们的母语，就像我们的妈妈一样。老师将带着你们写好中国字，说好中国话。”虽然孩子们并不太明白，但我想，种子必须及时种下。

2017.10.8

初识———方块字里的画意诗情

第一节识字课，甚是热闹。学习《日月水火》，教材出现了甲骨文帮助学生形象地识字。我说甲骨文是我国最早最美的文字，一个字就是一幅画、一个故事。他们想着，猜着，“日”里的那一点是什么。“那是太阳的眼睛。”“那是太阳的光芒。”“那是太阳升起来的时候，它还只有一半。”我想，如此生动的文字应该允许孩童自由地想象。

可是，“月”字里面也有一点啊，教室里闹开了，我看到了一双双奇异的眼光，他们在思考，这又会是什么呢？“这是兔子，是嫦娥，是桂花树。”“那是一座山。”“老师，月亮上真的有故事吗？”于是我告诉他们：“月亮上啊，是有故事的，而且你们也可以说，可以编，可以讲月亮上的故事。”

2017.10.20

初写———写字课里的神奇之笔

终于，我们要写字了。看着他们细嫩的小手握着笔，心中有一份神圣。写中国的汉字从简到难，一个个都要端端正正，来不得半点马虎。简简单单的“一、二、三”，写起来却不容易。他们发现了“横”的不同写法，在田字格里的不同位置。我有趣地讲着：“写中国字呀，还要写得有味道，同样的‘横却能写出不同的样子，就像你们画画一样，要五颜六色才好看呀。”我明明白白地讲着：“写好中国字不容易，需要我们坐端正，认真写。”该明明白白教的不能含糊，这样他们才会敬畏这些流淌着生命气息的汉字。

慢慢地，我们学写笔画多的字了。他们习惯把“鸟”字写成上面宽下面宽，或者上面宽下面窄。我这样跟他们讲：“小鸟的头要小一点，翅膀呀要大一点，这样它才能飞向蓝天。”孩子们觉得汉字的书写原来可以这么神奇。于有趣中规范，规范中美观，教孩童写字，不要忘了汉字里的上下五千年。

写到这儿，我想起了泰戈尔的一句话，他心目中理想的毕业生是：“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀。”学习好母语，是为了更好地让中国的文化走向世界，也为了让世界的文化走向中国，愿我的孩子们在学完六年的语文后仍然葆有对母语的“怦然心动”。

（作者单位：长沙市望城区明德中心小学）