高考新改革背景下初中英语教学之我谈

贾淑芳 侯建兵

摘 要：“十三五”时期是我国实现全面建成小康社会的最后阶段。我国面临改革的重大成果时的又一个决策部署，对实现教育现代化提出了前所未有的新任务、新要求。国家开始进行新的教育考试制度的改革，将英语高考逐渐变成社会化考试，适应我国走向世界的需求。随着新的教学改革进一步发展，初中英语教学作为高中英语教学的上流阶段，国家也即将对初中英语教学做出新的改革要求，使之与新的高考招生制度相接轨，与国家培养人才新战略相适应。

关键词：初中英语；教学；高考；新改革；衔接

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）14-0016-03

“十三五”时期是我国实现全面建成小康社会的最后阶段。国家已经出台了《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》。这是我国面临改革的重大成果时的又一个决策部署，对实现教育现代化提出了前所未有的新任务、新要求。在2014年浙江、上海试行新高考招生制度，在重新制定的培养和选拔人才的基础上，国家对初中教育也做出了新的改革的要求，使之与新的高考招生制度相接轨、与国家培养人才新战略相适应。

一、高考新改革对英语教学的影响

（一）国家对英语教学的定位

随着经济全球化的发展和我国越来越多的参与国际事务，我们逐渐展开了全方位的对外交流，尤其“一带一路”战略的开展等等，形势对人才的英语能力提出了新的要求。语言的工具功能被最大化的重视，这样语言教育不仅是一种需求，更是国家发展的一种战略。这正如国家教育部语言文字信息管理司司长李宇明说的，我们要积极主动地参与国际规则的制定、国际事务的作为，这就要求我们必须有极强的外语沟通能力，在拥有话语权时说的清楚、说的明白。让世界不仅能够听懂中国，而且让世界信任中国。让我们这个在世界中负责任的大国发挥最大作用。为此，国家明确提出了“扩大教育改革”和“培养各种外语人才”的战略。

新一轮的高考招生制度改革，将英语从三年一考的高考模式中解放出来，变为社会化考试。这不是淡化英语教学，反而是加强了英语教学，让英语教学平常化、能力化、生活化，彻底将英语教学的应试功能淡化，将其语言综合能力提上了台面，将切实以培养学生的国际交往和国际竞争能力为核心。

（二）英语教学和考试将“车同轨、量同衡”

教育部考试中心副主任刘建达说：“我国尚缺乏对语言能力的统一界定和权威的测评质量标准，西方一些国家很早就已经制定了完善的外语测评体系。随着时代的快速发展，国民的语言能力已经越来越成为国家‘软实力和整个国民交往的关键能力，这也迫切要求我们制定统一的国家外语能力标准与之相适应。”

基于此，国家将制定外语能力测评体系的“3个覆盖”和“5项任务”。外语能力测评体系将建成覆盖大中小学各教育阶段、覆盖听说读写译综合能力、覆盖外语学习及教学与测评的评价系统，彻底改变目前我国外语考试种类繁杂，但各种考试彼此无法相互参考、平时教学互不衔接等一系列问题，使我国外语教育与测评真正地步入“车同轨、量同衡”的时代。

（三）新高考下英语教学目标要求

新的高考招生考试改革将率先从英语考试“破冰”。在教育部2013年1号文件《教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见》，已经提出2013年将研究执行高考英语实行一年多考的社会化考试办法。在这个改革方案中，首次明确提出今年将研究提出将高考英语科目从三年一考的模式中解脱出来，实行一年多次考试的模式。完全将英语考试变成社会化的考试，这是进一步巩固了语、数、外作为三大主科、作为工具性学科的绝对地位。今后改革区域内将“英语实行一年两考”，在高考中选加高中阶段得分最高的那次成绩作为高考英语科成绩，这既突破了英语在高考中“一考定终身”的传统高考模式，也使得学生能够真正从心里将英语应试目的变成一种社会生活发展能力。在分析近几年一些改革区域的英语教学后，笔者发现一年两考的地区，主要考查学生英语能力且集中在英语综合应用能力的“听、说、读、写”四个方面，要求学生在英语的四个能力方面要互相促进、互相影响，所以在新课标的要求下，英语教学的要务必以提高学生在生活和未来发展中的语言综合运用能力为目的。

二、基于高考改革下的初中英语教学对策分析

（一）重新定位初中英语教学

虽然学生学习英语是从小学开始，但小学阶段更多是启蒙式的英语教学，谈不上是真正学习英语的开始。所以，初中才是学生学习英语的奠基阶段，初中阶段主要培养学生学习英语的习惯和方式，会影响学生一生的发展。所以在初中英語教学中，相关部门、学校、教师都要全方位参与其中。相关部门一定要充分保障初中英语教学的软硬件；学校要根据本校实际，对英语教学提供全面的规划和指导；教师也要随时代的发展不断提升自身的综合教育素养，为初中学生学习英语提供最适合和正确的引导。

（二）注重英语四种能力的培养

英语目前在世界范围使用最为广泛，学好英语也就为学生走出国门、面向世界建构好了坚实的桥梁。英语的综合应用能力主要集中在“听说读写”四种能力上。

1.听字为先

英语是一门语言，语言的学习规律就是听字为先，任何语言在传播中均符合这一根本规律。听是信息的输入，只有足够的输入，在大脑中形成一定的痕迹，然后才刺激人补充和强化相关信息，当然这也是最难掌握的。要做到这个，首先，教师要在课堂强化英语教学，多次强化语音、语法的规则；其次，不失时机地培养学生的思辨能力和分析能力；第三，教师要筛选初中阶段学生喜欢和适合的有价值的影片，从视觉和听觉双重感官刺激学生接受知识。

2.说字为主

在足够的信息输入的同时，教师要强化学生的英语表达能力，即信息输出能力，这是学习英语最核心的能力。教师要在教学中重点培养学生的自信心，努力让学生克服自己的焦虑情绪，能够大胆开口、乐于开口、任性开口。在这个过程中教师可以组建小组活动，也可以教师和一些大胆的学生先对话练习，引导其他学生参与其中。当然，面对学生的错误，教师一要容忍学生的错误，二要特别注意纠错技巧，让学生能够在不经意间改正错误，避免挫伤学生的口语练习热情。

3.读字为补

读在初中英语教学中大致分为朗读、默读、精读和泛读。从一般规律来看，在听的基础上培养朗读能力，在朗读基础上培养默读能力，在默读的基础上培养精度能力，在精读基础上逐渐培养泛读能力。这样也就把学生加工材料的能力逐渐培养起来了。

在培养学生的阅读能力时，首先，教师要学会培养学生利用碎片时间的能力，比如利用周末等时间，安排学生阅读外国优秀读物；其次，在教学过程中，教师要设立专题来突破阅读，让学生通过文字感知文章的信息，全方位把握文章的内容，再通过逻辑思维解决某些难点词汇和问题。像阅读理解专题、完型填空等题型等均是训练学生阅读能力的篇目。教师可以通过限时阅读，也可以通过小组竞赛等灵活多样的方式培养学生的阅读能力。

4.写字为重

书写在新改革下的初中英语教学中要十分重视。在传统中考模式中，试题中考察学生的听、读能力的材料较多，写作也只有一小部分。但随着新改革后英语教育的社会化功能被空前强化，对学生的写作表达这一实际运用能力的考查必将会受到高度重视。

由于初中学生的英语综合水平较低，在训练学生写作时，教师要遵循学生的写作能力只会循序渐进的规律，从英语中最基本的五种句型开始，随着学生对词、句、语法知识的逐步全面掌握，再逐渐由简单句过渡到并列句、复合句。在这个过程中，要让学生将自己储备的优秀句子或者课文中的优秀句子套用进来，这样也能提升学生语言加工应用的能力。在训练中要设计多种多样适合初中学生英语层次以及自身特点的写作形式，通过让学生表达自己的丰富想象力，将所学的知识综合应用。当然，最传统的通过改编课文来训练學生的语言提炼能力也是要坚持的。

三、综述

随着新一轮高考教育招生制度的改革，必将倒逼高中英语教学的改革，那初中英语教学改革也将是题中之义。为此，我们要在初中英语教学中提前做出改革，与高中的英语教学相适应，为学生的未来发展相一致。

参考文献：

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