老年的大学英语教学之我见

韩雪

摘 要：在老年大学开设的各课程中，英语是一门相对冷门的学科，且，不少老年大学的英语学科教学还处于探索阶段。要想有效地实施老年大学英语教学，本人认为，我们首先要弄清楚老年人学英语的目的，把握老年人学习什么样的英语，以此为基础，采取有针对性的方式组织教学活动，最大限度地满足老年人的学习需求，提升教学质量。

关键词：老年大学;英语教学;学习目的;教学策略

就目前大部分的老年大学来说，都开设了英语学科。很多从没有接触过英语的老年人走进英语课堂，进行学习，且在一定程度上获得了英语发展。但是，相对于其他学科而言，英语还是一门较为冷门的学科，英语教学质量也不尽如人意。这是因为，在实施教学活动的时候，教师忽视老年人的英语学习需求，机械地按照教材内容灌输语言知识。老年人在学习方面本身就存在不足，被动接受语言知识，自然会出现诸多的问题，影响英语的有效教学。要想有效地实施老年英语教学，教师在组织教学活动的时候，首先要弄清楚老年人学习英语的目的，从而明确教学内容，然后探寻新颖有趣的教学方式。

一 老年人学习英语的目的

在探究老年大学英语教学策略的时候，我们首先需要谈一谈老年人为什么要学英语，在弄清楚了学习目的之后，我们才能找准教学的重点。在教学实践中，通过教学观察和沟通交流，本人发现，学习英语的老年人有这样的目的：

（一）出国旅游、探亲

随着对外开放的不断发展，人们的物质生活水平在不断地提升。老年人，尤其退休人员，手里有退休金，有大量的时间，且出境旅游手续在不断地简化，到国外旅游，享受生活，成为老年人的心愿。出境旅游少不了英语作为交际工具。因此，老年人选择到老年大学学习英语。

除此之外，部分老人的孩子生活在国外，他们希望利用空闲时间，到国外看望儿女，甚至是照料儿女的生活，实现次愿望，也少不了英语。

根据老年人的如此学习目的，在组织老年大学英语教学活动的时候，教师需要为老年人展现具有实用性的英语内容。

（二）摆脱“英语盲”

当前社会中的大部分老年人，受各种因素的影响，在年轻的时候，没有接触过英语，是“英语盲”。英语作为世界上使用最为广泛的语言之一，说一口流利的英语早已成为参与社会生活必须掌握的技能。老年人在退休之后，有大量的时间，他们希望能跟上社会的发展驱使，于是走进老年大学，学习英语，与西方文化进行互动。

立足老年人学习英语的此目的，在组织老年大学英语教学活动的时候，教师需要为老年人讲授基础性的英语知识，同时为老年人提供说英语的基础。

二 老年大学英语教学的策略

立足以上对老年人学习英语的目的，结合确定的教学内容，在组织教学活动的时候，本人尝试应用这样的策略。

（一）引入生活化的教学资源

教学资源是老年人學习英语的基础。尽管在组织老年大学英语教学活动的时候，我们有专门的教材，但是教材中的部分内容是与老年人的生活实际情况相脱轨的，导致老年人在学习的过程中，难以获得满足。而且，根据老年人的学习目的，打破教材的限制，引入生活资源是必要的。因此，我在组织老年大学英语教学活动的时候，会立足老年人的生活经历，为他们引入丰富多彩的生活资源，如教给老年人如何打招呼，如何问路，如何购物等。使他们在生活资源的辅助下，获取有价值的英语知识，为他们有效地在生活中运用应用打下坚实的基础。

（二）创设交际性教学情境

英语作为一门语言学科，教学活动的实施旨在帮助学习者进行灵活的运用。老年大学英语教学活动的实施亦是如此，需要老年人在生活中运用英语进行交际。交际的实现离不开具体的生活场景，因此，我在组织英语教学活动的时候，会为老年人创设多种情境，以熟悉的情境吸引他们的注意力，驱动他们在切身的体验过程中，获取有价值的英语知识，同时实现对所学语言的灵活运用。以用餐为例，在出境旅游的时候，用餐是一项必不可少的活动。对此，我在组织教学活动的时候，精心地创设了用餐情境。在这个情境中，我扮演服务员角色，老年人们扮演游客角色。接着，我将点餐的基本用语展现出来，帮助老年人建立感性的认知。然后，我带领老年人们进入到具体的情境。比如，当我说道：Do you have a reservation？ Under what name？的时候，老年人们需要运用所学，做出这样的回答：I have made a reservation for this night. Table for four， please.  Under the name XXX.随着情境的发展，我会将老年人们带到餐桌旁，拿出菜单，开始点菜。如此教学情境的创设，不仅可以为老年人们创设较为真实的语言场景，点燃他们的学习兴趣，还可以在互动、交流的过程中，使老年人们自然而然地获取有价值的英语知识，同时实现口语锻炼。

总之，在组织老年大学英语教学活动的时候，教师首先要弄清楚老年人学习英语的目的，确定实用性、基础性的教学内容，灵活地运用多样的教学方式，引入生活资源，创设情境，帮助老年人获取有价值的英语知识，锻炼语言表达能力，从而咋满足老年人的学习需求的基础上，提升教学质量。