把微课融入到中学英语课堂教学中

陈颖

摘 要：我国现有的中学英语课堂教学模式比较落后，无法满足中学英语教学需求，基于此，我们可以把微课融入到中学英语课堂教学工作中，营造良好的课堂教学氛围，从根本上提升学生的英语学习兴趣，进一步缓解中学英语课堂教学问题。下面该文主要论述了微课模式下的中学英语教学现状，然后提出了相应的完善方案。

关键词：微课;中学英语问题;融入

一、阐述中学英语课堂教学现状

（一）英语教师的教学水平有待提升

大部分的中学英语教学水平都不错，也有少部分的英语教师教学水平有待提升，这主要是由于一些中学英语教师缺乏实践教学经验，教学时间较短，对英语教材的内容没有足够的理解和正确的把握，因而在教学中不能准确抓住要害，简单明了地向学生进行知识传授。另外，多数中学的资金及硬件配置不足，中学教师的工资待遇较低，许多有能力的年轻英语教师不愿意长期留在中学发展，这一问题影响了中学教师师资水平的提高。这些问题使得教师在中学英语教学过程中受到较大的限制，使中学英语教师的整体构架在学历水平和学术上呈现出较大的劣势特征，即使政府会在财政上给予一定的支持，也仍然不能满足中学师资建设的实际需要。

（二）英语教学模式有待进一步革新

因为一些中学英语教师的自身素质较低，因此其英语教学模式也有待进一步革新，传统的教学模式已经落后，无法满足当前的英语教学需求，许多学生一开始对新的语言怀有极大的学习兴趣，但是随着时间的推移，学生的课堂参与度逐渐降低，对英语学习中出现的问题也缺乏足够的思考，学生的英语学习思维空间过于狭隘，极不利于学生英语学习水平的提高。其次，由于在现阶段英语教师都是以考试成绩作为学生考核的标准，缺乏对学生英语素质能力的有效评估，这也造成了许多学生片面追求考试成绩，对英语学习缺乏必要的热情和兴趣。

（三）受到英语传统教学模式的影响较大

传统的中学英语教学模式给英语教学工作带来了较大的影响，尽管中学英语教师能够让中学生更加熟练的掌握英语知识，但是学生却仅仅停留在模仿语言的阶段，无法做到更深层次的发展和突破，许多学生在传统教育模式的影响下，逐渐丧失了英语抽象思维能力和创新能力，不能更加深入的了解英语词汇的意义和用法，这也使得学生的英语创造性思维始终无法得到有效提高，中学英语教学停留在表面。

二、微课运用到中学英语教学中的优势

（一）能够更好的落实教学资源共享

把微课教学方法融入到英语教学中能够更好的落实教学资源共享工作，学生在英語学习过程中只要通过简单的电脑注册，就可以迅速享受微课教育，这种模式能够有效打破传统英语教育在地域上的局限性，学生可以随时随地享受微课课程的学习服务。微课引入中学英语课堂，能够将传统英语教学和网络视频有效结合在一起，最大程度的实现英语教学的资源共享，有效促进中学生的英语学习。

（二）能够进一步优化中学英语教学方法

微课教学是一种新型的教学方式，我们可以充分发挥微课教学模式的自身作用，进一步优化中学英语教学方法，这种新的教育模式将英语课程内容分割成多个部分，每个部分的知识点会以10分钟的段视频来代替，这样可以使知识点更加集中，对学生的集中学习有良好的作用。并且在微课程中还会穿插许多有趣的环节，使学生在学习的过程中享受到娱乐的乐趣，在舒适的环境中学习，有效激发学生学习英语的欲望。

（三）能够进一步优化教学环境

充分发挥微课教学方式的作用，能够进一步优化教学环境，拉近师生之间的关系，将传统师生关系进行了大逆转，教师不再是一昧的灌输知识，成为教学活动中的辅助工具，学生可以通过微课平台尽情表达自己对英语学习的看法，提出自己的问题，使教师更容易收集学生的意见，考虑学生的诉求，在学习中增加更多的趣味性，促进中学英语课堂的蓬勃发展。

三、把微课融入到中学英语教学工作中

（一）不断提升中学英语教学团队的综合素养

要想进一步提升中学英语教学水平，学校应该不断提升中学英语教学团队的综合素养，英语教师不仅要具备良好的职业素养和职业素质，还要积极参与新课程的改革教学实践，在教学中找到存在的教学缺陷，并选择更加有针对性的方法来解决实际问题，从而促使中学英语教学朝着新课程改革的方向前进，使学生提高学习自信心，全面激发学生英语学习的潜能。学校要积极开展对教师的培训工作，努力优化教师团队，提升英语教师的教学水平和综合素质，只有这样，学校才能在日益激烈的生源竞争中立于不败之地，得到越来越多的认可，进一步提高学校在业内地口碑和影响力，促进中学英语教学的改革。

（二）进一步优化英语考试制度

英语考试虽然可以让教师对学生英语知识的掌握情况和基本技能有一个较为详细的了解，但是在传统标准考试中，考试结果往往只能反映出学生一段时间的学习成果，并不能完全反映学生整体的学习状态，中学英语考试制度的创新可以改变传统英语教学的误区，使学生对英语学习更加充满信心。学校应该围绕中学英语教学目标，改变传统的英语考试内容，进一步加强多元化的英语考核，使英语考试的结果更加综合的反映出学生平时的学习状态。教师要在英语教学计划中更加注重学生的个性发展，力求提高学生的英语知识水平和学习技能。

（三）提高微课制作及应用水平

为了更好地促进中学英语教学水平的提高，提高学生英语水平，学校应该努力顺应时代的发展需要，积极打造和引进高质量的英语微课课程，使学校的资源达到最大程度的应用和发挥。首先，在微课的制作方面。微课制作的第一步是选择教学内容。教师可根据教学中的重难点、易错点，教学进度选择微课制作内容。微课虽然时间不长，但也要有教学目标、教学过程、教学课件，教师要针对教学内容，精心设计教学的每一环节，设计好微课教案和教学课件。脚本是微课的教学用语。为了降低微课录制的随意性，教师最好将微课中的每一句课堂用语，包括导入语、过渡语和指令语等等，在录制前写成脚本。录制时对照脚本，可以防止错误，减少录制的返工率。其次，在微课的应用方面，教师要注意以下几个方面：把握好切入点。一堂课的时间是有限的，微课也往往只有10分钟长度，教师一定要把握好关键点、切入点。

四、结语

为了促进学校英语教学改革的深入，学校及教育部门要抓住机遇，实现英语教学模式的合理转变，从而有效促进中学英语教学水平，真正做到学生英语学习能力的全面提升。

参考文献

[1]何淑琴.初中英语语法教学微课的制作原则及方法[J].学周刊，2016，（03）.