小学英语课外阅读面临的问题与优化策略研究

王淑艳

【摘要】随着我国与世界各国在经济与文化方面的交流越来越密切，英语也成为了我国各个领域人才必须具备的一项基础技能。英语教学起步要早，教学思想也需要逐渐向能力强化的方向靠近，而不是让学生获取怎样的分数，英语课外阅读教学亦是如此，必须要深入思考当前的教学存在的问题以及优化的具体策略，才能够让学生的阅读学习更加顺利。

【关键词】小学教育 课外阅读 问题与优化

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0057-02

随着社会经济与文化发展不断加快，与各国的经济文化交流不断加深，英语这门世界通用语言的重要性也愈发体现出来，成为了最为基础的社会人才技能要求之一。英语起步也在逐渐提前，甚至提前到了学前阶段，小学阶段是学生真正开始接触英语理论知识的阶段。教师必须要在这一阶段进一步革新各个教学环节，包括课外阅读，这样才能够让学生通过阅读奠定更扎实的英语知识基础，故有必要进行针对性的讨论与分析。

一、小学英语课外阅读的重要意义及问题分析

英语科目是教学体系当中至关重要的一个核心科目，在国际经济与文化交流范围不断扩大的趋势下，我国各个领域的各类企业，都对当代人才的英语能力有更高的要求，为了满足这样的社会要求，英语教学的起步也越来越早，小学阶段作为帮助学生奠定英语基础的重要时期，这一时期的英语教学更是备受重视。课外阅读作为英语教学当中固有的一环，是帮助学生强化文字理解、转化与表达能力的重要部分，教师要保证这一环节的教学成果，就必须要优化教学思想及教学方式，才能保证教学成果。但就当前小学阶段的实际课外阅读教学概况来看，当前主要有以下几项问题需要深入思考。第一点是阅读选材及推荐存在问题，类型有限制，题材有限制，不符合学生的喜好，会导致学生能够读到的十分有限。第二点是阅读内容及阅读形式存在局限，如果仅限于校内阅读，仅限于校内的阅读材料，仅限于校内时间阅读，显然是无法让学生养成阅读习惯的。第三点是阅读评价过度苛刻，一定要以固定的阅读理解答案去限制学生的理解，学生提出不同的法案，便马上会被教师反对，告诉学生这是不对的，这样的评价很大程度上限制了学生的思考。这些问题得到了重视与解决，英语阅读教学才能真正体现出其重要的作用，帮助学生打好知识基础[1]。

二、小学英语课外阅读优化措施

1.认真选材推荐，提升材料质量

当前我国多数小学教师在选择英语阅读材料以及给学生推荐阅读材料时，通常都是比较中规中矩的，一味选择经典名著以及名家作品，但是却并未考虑到实际上许多名家作品都有一定的深度，有许多晦涩的表达，是小学学生很难理解的，而且与当前的时代背景也有较大的差距，虽然在阅读教学当中也是必要的因素，但并不能够以一代全，教师应当合理融入更多其他类型的作品，例如国外新锐作家的作品、以及网络上查找到的优美文章等，都可以推荐给学生，不仅能够激发学生的阅读兴趣，而且也十分有利于帮助学生增长见闻。因此教师应当更加积极的积累素材，在英语学习网站上，教师便可以找到许多优美的词句，在看到喜欢的文章时，应当及时记录下来，并且尽可能借助各类渠道推荐给学生，在有了一定的基础后，更可以让学生借助网络自主去着一些自己喜欢的文章去阅读，也可以推荐给班上的同学及老师，这样一来，学生有了更多内容可供选择，眼界会越来越广阔，而且也会逐渐有辨别阅读素材质量的能力[2]。

2.拓展閱读范围，摆脱应试限制

固定的教学地点、教学时间、教学内容，这是对学生的学习探索影响很大的因素，特别是在教学改革的背景下，教师更应当意识到教学渗透生活的重要意义。特别是阅读，应当是一个人生活当中自然存在的一个习惯，而不是一个必须要在固定时间、固定地点完成的教学任务。因此教师应更积极的拓展阅读范围，改变阅读的形式，让学生摆脱任务型心理，不要将阅读视作一个任务产生心理压力，反而是要将阅读视作一个排解心理压力的修养过程。为了达成这样的目标，教师可以开展课下的阅读会，在课下学生情绪放松的状态下，在安静的环境下，播放舒缓的音乐，让学生带着英语阅读材料，一起阅读，一起讨论，教师也与学生一起阅读，但不可要求学生，这样的轻松氛围下，学生的顾虑也会更少，能够全心的投入到阅读过程中，可见这样的阅读过程显然是更为有利的，能够让学生的心理芥蒂被解除，单纯为阅读而阅读，不去考虑分数，也不需要考虑教师的眼光。

3.合理做出阅读评价，提升学生自信心

在阅读教学过程中，阅读评价是十分重要的一环，关系到学生的自我认知，以及未来的学习方向。为了让学生的阅读目标更加明确，意识到自身的优势与不足，教师必须要修正自身的思想，以更宽容的态度去看待阅读环节，在阅读结束后，教师应当首先以阅读过程中所观察到的学生的闪光点进行总结，而且在谈及学生的短板时，不应告知学生怎样是错的，而是如果怎样会更好。例如在阅读过程中，教师发现某个学生有一边阅读一边做笔记的习惯，便应当对学生的细心标示认可，这样学生才会乐于坚持。反之如果发现了某个学生的短板，如注意力不易集中，经常会溜号的现象，便需要去询问学生，分析深层次的原因，是不是对阅读素材并不感兴趣，亦或是自身的个性使然，客观的分析，才能够最终解决问题，这是教学评价的重点[3]。

三、结语

小学阶段，英语阅读教学是帮助学生更好的奠定知识基础的环节，为了让学生通过这一过程有更大的收获，教师必须要了解阅读教学的精髓，并且积极改革教学思想及教学方式，这样才能让学生的素养在阅读中得到强化。

参考文献：

[1]周融. 小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J]. 中国校外教育，2014，（02）：63.

[2]郑国永. 小学英语课外阅读面临的问题与对策[J]. 中外企业家，2013，（22）：227.

[3]王英. 浅谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J]. 教育教学论坛，2013，（21）：105-106.