初中物理生活化教学策略

曾玉婷

摘要：教学是一门艺术，而作为教师我们一定要掌握好这门艺术。近些年来，随着新课改的不断深入，我们教师同样的要注意对于自身教学方法的调整，用更为巧妙的教学方法让我们的学生的学习可以更加高效。初中物理是教育部规定的一门必修课，但是有的学生对于这门学科却提不起来兴趣，认为理科的学习太复杂、枯燥，成天就是研究那几个基本的公式，其实，这样的想法一定是错误的，初中物理学科本身有着极大的趣味性，我们作为初中物理教师，一定要学生意识到初中物理学习的重要性，感受到这门学科的魅力，从而更加高效的学习。

关键词：初中物理；生活实际；高效教学；兴趣教学

在初中的教学过程中，我们教师切忌还按照传统的教学模式进行教学。在传统的物理课堂上，学生很难去思考联想，物理课的学习只是教师拿着课本在重复的、机械式的教学，甚至有的教师在教学的过程甚至只是单纯的去追求学生的成绩，不注重对于学生思维能力的锻炼，这样的教学模式和我们新课标要求的大不相同，在初中物理学科的教学过程中，我们教师要做好调整，让我们的学生在学习的过程中不仅可以学到知识，更可以锻炼自己的思维能力，这一点在初中的教学过程中尤为重要，其实，物理学科作为一门自然学科，和我们日常的生活联系十分紧密，我们作为初中的物理教师在教学的过程中一定要注意在教学的过程中和生活实际相联系，只有这样，学生在学的过程中才可以学的更好。本文就初中物理生活教学做出几点讨论。

一、结合生活教学，培养学生学习兴趣

初中物理世界上是物理学科的基础教学，其实，很多的物理知识同我们的日常生活分不开关系，尤其是初中物理的的教学，部分学生对于物理学科不感兴趣，觉得这门学科太过于无聊，这样的思想的学生物理学科要想提高是很困难的，做为教师，我们需要在教学的过程中联系好学生的实际，进而对学生的学习兴趣进行培养，让学生可以主动的、更好的去学习，结合生活教学，让学生在学习的过程中联系到生活，把知识和生活结合，这样学生可以对于这门学科产生更高的兴趣。

例如，我在教学《声音传播的介质》这章内容的时候，我就告诉学生联系到自己的生活实际进行思考，比如我们在游泳的过程中可以在水下听到声音，因为水也是声音的传播介质，我们小的时候玩过的自制的“电话”，其实也是利用了固体是声音传播的介质的特点，让学生联系到自己的生活实际，这样学生对于物理学科会产生更大的兴趣，果然，在我的引导下，学生把知识和实际相结合，对于物理学科的学习兴趣大大上升，学生对于物理产生了兴趣，自然就会自己主动的去学，这样一来，成绩的提高也是自然而然的事情。

二、创造好的教学环境

我们作为初中物理教师，要想学生在学习的过程中可以做好联想就必须做好指导工作，创造一个好的教学环境，对于初中的学生来说，联系生活教学是十分高效的学习方法，我们教师要贯彻，就必须去创造一个好的教学环境，让学生时刻都会自己去注意联系生活实际，一个好的教学环境下，我們的教学任务才可以更好的开展。

例如，我在教学《杠杆原理》的时候，我就告诉学生可以联系自己的生活去思考，为什么用小小的千斤顶可以轻松的顶起那么重的车子，菜场小贩用的杆秤等等，我在教学的过程中尤其注意对于这样的教学环境的营造，在这样的教学环境形成后，学生遇到问题都可以去主动的联系生活实际，学习效率自然也会提高。

三、在物理习题中创造生活情景

其实，许多学生对于物理学科有一种畏惧的心理，尤其是碰到相关的物理习题的时候，学生面对一大堆的物理条件、信息都会感到头疼，其实，我们教师在出题的时候就可以把相关的物理习题中的物理条件和我们的生活实际联系起来，在物理习题上创建相关的和我们生活有关的知识，这样，学生在接触到习题的时候最起码不会产生相关的恐惧心理，把生活情景放到物理习题当中去，学生也会在练习的时候产生一个较为轻松的心理，这对于学生的学习有着比较大的帮助。

例如，我在教学《功能关系》的时候出相关的习题，我会把相关汽车行驶中的一些情景带入习题中去，要学生思考为什么上坡的时候用底档，为什么下坡的时候反而用高档，学生对于这样贴近生活的例子更感兴趣，在学习的过程中也会更加的主动，这样学生物理成绩的提高也是自然的事情了，在物理学科的教学中，无论是讲解知识还是习题的练习，我们教师都可以把其和我们的生活情景联系起来，这对于学生的学习有着极大的帮助。

结语：

初中的学生刚刚接触到物理学科的教学，不适应也是难免的事情，物理作为一门自然学科和我们的生活有着必不可分的练习，所以我们教师在教学的过程中要尤其注意，要想学生可以高效的学习，我们就必须把教学和我们的日常生活相练习起来，培养学生的兴趣，让学生在学习的时候可以主动的去联系自己的生活实际，从而克服对于物理学科的恐惧、厌恶心理，去主动的提高自己的物理学习水平。

参考文献

[1]林媛.浅谈新课程标准下初中物理分层数学[1].新课程研究（基础教育），2010（2）.

[2]黄丽华初中物理教学对策浅析[1].中国科教创新导刊，2009（6）.

（作者单位：广东省梅州市五华县夏阜中学）