融入数学思想 点亮小学数学课堂

代厚兴

摘 要：数学思想是小学数学教学的精华和灵魂，如何在小学数学教学中融入数学思想是笔者一直以来都在深入研究的问题。本文总结了自己的研究所得，主要包括拓展探究思维、培养条理思维、培养严谨思维三种，还望能够对大家有所启发。

关键词：小学;数学;数学思想

所有的数学问题，其中都蕴含着非常深刻的数学思想，我们在进行数学教学时，终极目的就是让学生能够理解数学思想，灵活地运用数学思想去解决实际的问题。随着新课程改革的推进，我们在教学过程中越来越重视教学方法与学生自主学习能力、数学思想与数学核心素养的提升，更注重为学生今后进行数学学习奠定良好的基础。在学习与理解数学思想的过程中，我们不仅仅能得到的是成绩的提升，还能得到学生自我能力与学习兴趣的提升，从而推动学生数学成绩的进步与发展。

一 创意问题驱动，拓展探究思维

学生进行数学学习的过程，其实就是一个不断提升自我与深化数学思想的过程，我们从实际的数学问题中能够探索和发现新的知识以及新的解题思路。数学知识具有一定的抽象性，因此在进行数学学习时，就需要学生具有一定的探究能力，能够从深层次地去探究和发现解题的规律。因此，小学教师在教学时，可以通过向学生提出具有启发性的问题，激发学生的自我求知与探索的欲望，并引导学生进行多角度的思考，从而使得他们的数学思维得到进一步的扩展，并在解题中提升自身的数学能力。

例如，在教学“乘法的初步认识”内容时，笔者就创设游乐场情境，引导学生观察：“你能从中发现哪些数学信息呢？”接着引导学生：“你能从中提出哪些数学问题呢？”学生回答：“乘过山车的有几人？坐摩天轮的有几人？做小火车的有几人？”然后笔者继续引导：“那你们会解决这些问题吗？”学生對自己提出的数学问题便会有积极主动的去解决。如此通过问题驱动，就能引导学生积极地提出问题，并在主动的解决问题，进而培养学生的解题能力。

二 规范解题步骤，培养条理思维

思维是数学学习中一项十分重要的能力，能够促进学生更好理解数学中逻辑性，懂得归纳、推理、证明，能够建立数学模型以及进行知识迁移等。而在思维的发展中，又有着逻辑思维和形象思维，他们二者是截然不同的存在。逻辑思维是数学当中最为基础也是最主要的能力，但是它涵盖了观察思维、发散思维、迁移思维这些内容。但是，逻辑思维基础的条件还需要具备条理思维，简单来说就是要实现形式和内在知识结构的条理化，这不仅是数学知识的本质特点，也是我们需要具备的品质之一。教师可以通过规范学生的解题步骤，来培养学生良好的条理思维习惯。

例如，在教学“分数混合运算”内容时，在习题训练的过程中，笔者发现很多学生都存在着惰性，对解题步骤省略很多，甚至有的学生只是列出了解题结果，这在考试当中不仅会扣分，并且也不利于发展自身的条理性思维，不利于学生完整地把握知识结构。因此，笔者便在黑板上给学生演示了完整的解题步骤，并且让学生遵循这个规范。此外，在数学其他知识教学当中，笔者也要求学生按照规范来解题和答题。

三 借助生活教学，培养严谨思维

数学是对于生活经验的高度概括，是对于生活中数学应用的抽象化，是其中精髓的一部分。因此教师也应该从学生的生活实际出发，通过创建生活化的教学情境来开展教学，让学生感悟到数学知识和生活的密切联系，让学生产生数学就是我们身边的感觉，并能够以积极的心态投入到数学学习之中，在生活化的教学情境中帮助学生构建数感。

例如，在教学“克、千克、吨”内容时，教师在将克、千克和吨的知识化入生活情景的同时，不要忘了引导学生从实际的生活经历中发现和总结相关知识。学生要通过这一堂课程完成对于重量单位的学习和认知。教师可以展示一些生活中常用的物品，让学生通过认识生活中最常见物体来接触重量单位的含义。教师需要在数学课堂上鼓励学生自己通过对于重量进行学习和熟悉后，对于生活中这些常见的物体的重量进行一个估量，让学生深刻体会到重量单位的作用，从而更加喜欢关注生活，激发学生对于数学知识的学习热情。教师可以鼓励学生说一说日常生活中遇到的克与千克的知识。比如，有的学生会提到在生活中大部分时候都是用斤这个单位，那么斤与克、千克、吨又有什么联系呢？这时，教师再为学生讲解斤是五百克，一千克是两斤，一吨就是2000斤的知识，学生以后在遇到斤这一单位时，自然而然就会想到克与千克，而数学中转化的思想也就学会了。

总而言之，在数学思想的学习、理解与运用绝不是一朝一夕的事情，作为小学数学教学中的核心指导思想，数学思想方法的选择与应用将会直接关系到学生对于数学学习的积极性。因此，希望诸位都能够在教学中不断探索与反思，探究更好的数学思想融入小学数学教学的路径，真正促进学生的发展。

参考文献

[1]张美兰.小学数学课堂渗透归纳思想的教学策略[J].数学学习与研究，2017（17）：109-110.

[2]高亮，马超.数学模型思想融入农村小学数学课堂的策略[J].科技风，2014（18）：215.