高中语文教学融入情感教育的策略研究

隋鑫

摘 要：学生只有喜欢语文这门学科，他们在学习的时候才会保持着积极的态度，并且积极地配合高中语文教师的教学工作。那么教师该如何做才能够让学生喜欢语文呢？他们首先要做的就是将情感教育融入到自己的教学中，以自己的情感换取学生的情感。教师的情感体现在各种教学策略中，接下来笔者就挖掘创作背景、多媒体的利用和联系现实生活三种策略展开详细的介绍，以期望能够给各位教师带来帮助。

关键词：情感教育;语文教学;高中

众所周知的是，语文是一门蕴含着丰富情感的学科，这是由它的学科本质造成的，同时也意味着高中语文教师只有带着充沛的情感去开展自己的教学工作，他们才能够将语文学科的魅力充分发挥出来，进而让学生喜欢上语文这门学科，并且积极地进行语文知识的学习。因而高中语文教师为了提高自己的教学效率，他们就必须要坚持不懈地在自己的教学中进行情感教育的融入，进而为学生提供一个充满情感的学习环境。

一 挖掘创作背景，激发学生情感

能够被选入高中课本教材中的文章都是有一定深度的，其中蕴含着作者丰富的思想感情。此时的学生由于年龄和阅历的限制，并不能够轻松地对其进行理解，因而其情感无法激发出来。那么此时高中语文教师就需要从文章的创作背景开始挖掘，进而让学生深入理解文章的来源。这样的话，学生就能够更好的理解作者所想要表达的思想感情，进而产生与作者的情感共鸣。为此高中语文教师需要在课堂教学之前对文章进行深入研究。例如：《荆轲刺秦王》这篇文言文向学生讲述了历史上的一个著名故事，并且向学生展现出了不畏强暴、舍生忘死的英雄精神。但这种精神是身处于和平时代的学生无法轻松理解的，因而笔者可以向学生讲述该故事所产生的历史背景。当时秦王嬴政派大将王翦攻赵，王翦虏赵王迁之后，就率兵驻扎中山，准备向燕国进攻。此时的燕国只是一个弱小的国家，因而燕太子丹作出了行刺秦王的决定。荆轲就是在此时挺身而出，冒着危险毅然前往秦国。当学生理解了故事背景之后，笔者就可以向学生提问：如果你们是荆轲，该如何去做呢？旨在引起学生的情感共鸣，激发他们阅读文章的积极性。

二 多媒体的利用，增強情感体验

学生属于情感动物，他们虽然有着十分丰富且强烈的情感，但课本中平淡的文字并不能够让学生有所感悟。这也就是说，教师传统的讲解式教学模式并不能够发挥有效的作用，他们需要对各种各样的教具进行合理有效的运用。集形声色于一体的多媒体就是教师在融入情感教育的过程中必须要应用的，其能够将抽象的内容直观地呈现给学生，进而增强学生的情感体验。这样的话，学生就会对语文知识的学习更感兴趣。例如：在进行《包身工》这篇文章的阅读教学中，学生从文字中根本无法直观地感受到包身工的悲惨生活，因而笔者在课堂教学的一开始就利用多媒体向学生展示了课本中所描述的内容，如包身工所吃的粥以及难得的莴苣菜叶、包身工蹲伏或者站立在路上和门口吃饭的情景、包身工用拳头、棍棒或者冷水来逼着包身工去做工的场景。文字所描述出来的场景和利用多媒体所播放的场景效果是完全不一样的，后者会给学生带来十分强烈的感官震撼，进而刺激到学生的情感。接下来笔者就可以利用多媒体向学生展示现代打工者的精彩生活。这样鲜明的对比就更能够增强学生的情感体验，进而让他们能够感悟并且珍惜现在的美好生活。

三 联系现实生活，促进学生应用

语文知识来源于生活，最终也是需要被学生应用于生活的。因而在融入情感教育的时候，高中语文教师也需要考虑到这一点，进而在自己的教学中引入生活之水。要知道，往往最能够打动人心的，并不是什么惊心动魄的场景，而仅仅只是生活中平凡的某个瞬间。当教师将这一点呈现给学生的时候，学生也能够有所感悟。不仅如此，学生还能够将自己所学的语文知识和现实生活联系在一起，进而为日后的应用奠定基础。例如：在进行《我有一个梦想》这篇文章的阅读教学中，学生就能够了解演讲词这种文体的写作特点。为了让学生对其能够有着灵活的应用，笔者就要求学生写一篇有关自己梦想的演讲词。虽然笔者并没有对学生的梦想进行限制，但还是要求他们能够切合实际，感悟生活。为此笔者要求学生在写演讲词的同时制作一个视频，进而显示自己梦想的来源。

总而言之，当高中语文教师将情感教育融入到自己的教学中时，学生的学习兴趣和学习效率都能够得到提高，学习能力也能够有所培养。这样的话，学生就能够在生活中积极地去探究和应用语文知识。但高中语文教师要想顺利地融入情感教育，他们还需要付出一定的努力，如他们需要对要教学的内容进行深入研究;他们需要对教学时所用到的教具进行仔细选择;他们还需要在自己的教学过程中引入生活之水。

参考文献

[1]任百平.高中语文课程中情感教育的实施[J].中国教师，2018（S1）：110.

[2]刘春艾.情感教育在高中语文教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（28）：343-344.