小学语文教学中学生良好学习习惯的培养策略

麻振海

摘 要：语文学科是学生所要学习的基础，在幼儿园阶段学生已经开始学习最基础的语文内容，但是随着学生年级的增长，需要注意的问题也就越来越多。到了小学阶段，也可以说是学生能力和习惯培养的时期，这个阶段由于学生已经接触了一些语文知识，因此在进行更高阶段语文内容的学习时，需要学生具有良好的学习习惯。这些习惯能够帮助学生更加高效率地学习语文知识，并且将会伴随学生的学习生活。那么，针对于语文学科，在学习当中应该注意什么问题呢？

关键词：小学语文;学习习惯;规范汉字书写;鼓励阅读写作;布置预习任务

习惯就是进行做事情的惯性动作，应用到学习当中就是能够帮助学生规范学习。学生大多数的学习都是需要教师进行一定的指导的，这样能够让学生更好地规范好学习行为，课堂中认真听讲是最基础的，学生要特别抓住对于语文基础知识和基本技能的学习，归正好自己的学习态度。大多数小学阶段的学生缺少自我控制的能力，更加需要教师采取措施帮助学生进行规范行为，以下几个方面则是教师需要对学生进行重点训练的几个方面。

一 规范学生汉字书写

汉字书写对于语文学科来说非常重要，尤其是学生在进行考试当中的卷面问题，更是学生需要注意的。汉字书写是语文学习的基础，并且汉字体现的也是一个人的个人修养。并且教育部门也对语文学科当中汉字书写有规定，要求小学阶段学生进行一些硬笔字，书法的训练，这些也都是建立在语文学科的基础之上的。并且，对于学生在更高年级阶段的学习有帮助，最明显的就是作文，字迹好的作文往往能够得到更高的分数，也更能得到教师的青睐。例如，在教授《松鼠》这篇课文时，课文当中有很多都是需要学生进行认真掌握和书写的汉字。因此在进行讲解课文内容之前，教师可以先向学生分析和讲解有关汉字的书写，特别是汉字的结构书写分析，需要向学生讲解清楚。然后可以让学生自己去练习，并找学生到黑板上进行尝试书写，班级当中的其他学生则需要对学生不断观察，教师对学生的书写情况进行评价，让其他学生也能够明确好一些需要注意的问题。学生在课下时还需要自己不断进行练习，提高书写的规范性。

二 鼓励自主阅读写作

写作能力的培养也是在小学阶段就应该非常重视培养的，小学阶段的学生一般来说想象能力比较丰富，因此可以将学生的这些在作文当中体现出来，提高学生写作文的能力。写作质量是通过不断的阅读提升的，因此教师可以鼓励学生进行一些阅读后的观后感，一方面能够让学生在进行阅读中能够更加认真和仔细，再者也能够让学生在阅读之后将自己的感悟体现在作文当中，培养学生的情感。

例如，在教授《慈母情深》这一课时，在讲解这篇课文之前，可以先留时间让学生进行自己阅读课文，并将自己的感悟以作文的形式书写。由于这篇课文是抒情为主的课文，内容也比较动人，与学生的时间生活也贴合较近，因此可以很好地作为一篇写作的素材，帮助学生抒发情感。学生在进行写作之前，教师可以给学生指出一些写作的途径，帮助学生更好地进行写作，同时也很好地提高了阅读和写作的自主性。学生在写作完成之后，在分析和讲解这篇课文时也会更加方便。

三 布置课前预习任务

教师在教授前就应该让学生把即将教授的新课内容预习一次，并让学生留意理解不了的部份。教师讲到学生在预习时不了解的那部份，學生就会集中注意力特别注意听讲。一方面增强了学生自己学会学习的能力，另一方面来说也达到了课堂学生的听课效果，减轻了教师的教学压力。如今的新课标更加要求培养学生的综合能力，因此课前预习就是让学生学习通过自己学习来提高课堂学习的质量。并且能够帮助学生学会自己思考，在听课的过程中更加具有目的性。

例如，在教授《忆读书》这篇课文时，教师在进行分析课文内容之前，需要让学生完成课前预习，并且留给学生几个需要完成的问题。一是找出与读书方法相关的内容，二是对文章段落进行划分，三是体会作者在课文当中的情感。这样可以保证学生在进行阅读的过程中能够有所目的，也能够让学生进行阅读时能够更加认真和仔细。学生在阅读之后，教师可以适当根据学生的预习状况提问几个学生，这样教师在进行讲解有关课文内容时也可以更加方便，学生也能够在听课时着重掌握自己没有思考正确的内容。

总而言之，小学阶段是学生进行培养一些习惯的基础时期，培养学生的学习能力就显得尤为重要。再者良好的学习习惯还能够帮助学生去改正一些不良行为，让学生能够在课堂中保持好自己学习的积极性，并且还能够对以后阶段的学习有很大的帮助作用。习惯的培养也不是短期就能够达成的，教师还需要在教学的过程中不断费心思，帮助学生逐渐形成一些学习的意识，并最终在教师的不断引导下，学会自己去进行学习。小学阶段是语文学习的基础时期，为了之后更好地学习，教师也必须在这个阶段帮助学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]张巧锋.浅议小学语文良好学习习惯的养成[J].学周刊，2017（14）

[2]白瑞芳.小学语文学习习惯及培养策略研究[J].才智，2015（32）