小学数学综合实践活动课的实施策略

陈俊春

摘 要：实践是人们能动地改造和现实世界一切客观物质的社会性活动。但在具体实践活动中，具体的理论指导又是必不可少的。在学科教学中也是如此，教师必须要以帮助学生打好学科学习的基础作为实践活动开始的第一步，鼓励学生动手实践，愿意实践，主动实践，除此之外，一个好的利于学生开展实践活动的氛围也是必不可少的。特别是小学阶段的学生，这一阶段学生好奇心强，对于陌生事物相比较于黑板上呆板的文字符号，一些可以让他们自己动手操作的实践活动会让她们更加感兴趣，也更加乐于去学习。所以说，小学阶段的数学学科教师，必须要注重到学生的综合实践活动课堂的实施，从学生的学科基础知识，到学生的自主学习能力，为学生营造出数学的实践活动的氛围，使学生的数学学科成绩得到提升。

关键词：小学数学；综合实践课；实施策略

在新课标指导教学下，一种新式的教学方式被提上台面，那就是实践活动课教学，这种教学方式是指让学生通过自主实践来认识到学科知识，这种教学方式在现阶段教学中多常见于物理与化学的实验教学中，让学生通过自主动手去理解物理化学现象，但在低年级教学中，这种教学方式却被忽略掉。根据小学阶段的学生的特点，实践活动性的教学课堂极有助于学生直面了解学科知识，极有利于学科知识的学习，特别是数学学科，数学学科在小学课程中是一门较难以理解的学科，但如果将实践加入数学理论知识中，数学学科也显得不是那么难以理解了。那么，在具体的小学数学学科教学中，数学教师该如何实施数学的综合实践活动课呢？以下是我关于这个问题的一些看法。

一、基础先行——教师必须要强化学生的基础性知识

无论是继续学习还是参与实践性活动，都必须要有理论基础性知识的指导，这便好似学生进行实践的第一步。只有在指导该如何走，才能开始走。就好比在学科学习中，不能把数学题完全用语文汉字来接是一样的。在小学数学学科教学中，教师必须要注重到学生的基础性知识的把握，引导学生重视基础性知识，并在学习掌握基础性知识的同时能够将基础性知识同实践活动相联系起来。对于年级较低的学生，例如学习一些简单的图形认识，教师可以将基础知识进行详细地解释之后将这些图形同简单的生活实践中的可以接触到的事物相联系起来，并可以让学生亲手剪一剪、搭一搭、堆一堆来参与到数学活动实践中来。对于小学高年级的学生则更需要重视到基础知识的把握。教师可以通过多种形式去让学生增进对于基础知识的学习，把学习融进实践活动中去，比如说对于刚接触应用题的高年级的学生，教师可以让学生在掌握了基本的计算能力之后亲身参与到应用活动中去。让学生的基础知识在实践活动中扎实稳固，不再是空口白话，只能纸上谈兵。

二、培养学生的自主学习能力是让学生参与到实践活动课的重要条件

实践活动是一种能动的活动，极有主觀能动性和客观能动性。指导学生实践的知识，是学生客观认识的第一步，除此之外，学生自主掌握的自主学习能力是学生自主学习的主观能动性。所以在，促使学生参与到实践活动课中时，也必须要注重培养学生的自主学习能力。那么，教师该具体怎么做，以达到建立学生自主学习能力与学生的实践活动课之间的联系呢？在小学阶段，数学教师该改变原先填鸭式的教学方式，尊崇新课标的教学要求，将学生置于教学过程的主体地位，让学生发挥自己的思维能力，特别是小学阶段的学生，这一阶段的学生思维敏捷，充满了创造力和好奇心。所以，教师在教学过程中，要充分重视到小学阶段学生这一思维特征，不去扼杀学生的好奇心和创造力，要在教学过程中鼓励学生去思考，去验证，鼓励学生动手去验证自己的想法，这样不仅可以让学生提升自主学习的能力，还能让学生主动的参与进实践活动中去，并在自身的实践活动中学习到学科知识。

三、营造出好的综合实践活动氛围是学生参与到实践活动的主要动力

“三天打鱼，两天晒网。”这是现阶段很多的教学计划实施地一个现状。一个好的教学要求提出初期，许多的教师愿意去实验，但长期下来发现没有原来的教学方式简单、轻松，便又回到原来的轨迹上。在这种教学氛围下，学生便更加不愿意去改变，只愿意在课堂上简单跟着学习，一种学习惰性也就随之产生，这也将影响着学生的之后的学习。所以说，小学数学教师在教学过程中必须注意到一个好的氛围对于学生的影响。在实践活动课中，教师应主动参与到实践活动中来，并鼓励学生一同参与到实践活动中。并制定出长期实践的计划，帮助学生制定出长期的学习计划，在实践中学习，在学习中稳固，最终完成教师的实践活动课堂，也完成学生的学习要求。

四、总结

在实践活动课中，教师必须要稳扎稳实，帮助学生打好基础性的知识，提升学生的自主学习能力，以身作则，以自己的实际行动来影响学生，在三观尚未完全形成的小学阶段学生中，模仿教师的行为是学生的极具大众化的行为。所以在实践活动中，教师必须要以自己作为表范，去引导和影响学生的学习。

参考文献：

[1]王依依.论小学数学自主学习能力的培养[J].考试周刊，2016年6期.

[2]倪彩萍.让小学生动手“做数学”[J].数学大世界（下旬版），2017年9期.

[3]王水新.探寻小学生活化教学的途径和策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017年4期.