探讨合作学习在小学数学教学中的应用

李建其

摘 要：在素质教育的要求和新课程倡导的三大学习方式下，合作学习在教师的教学过程中扮演着越来越重要的角色，在小学数学的教学中，教师因为受传统教学模式的影响，合作学习很多时候只是流于形式的思想，未能贯彻落实，慢慢的也就导致学生对数学失去了学习的兴趣，甚至认为学习数学困难，枯燥无味，丧失了积极性。

关键词：小学数学；合作学习；应用策略

数学教育一直都是教育研究的重点，在我国，数学教育在传统教学模式的影响下，数学的教学模式很多时候都采用“满堂灌”的方式，在这种方式下，很多学生并没有真正的理解并学会当节课的知识点，从而大大降低了学生学习数学的能力和积极性。随着新课程的改革，数学的教学方法越来越注重实际应用，注重合作交流，对促进学生的全面发展有着非常大的作用。

一、合作学习在小学数学教学中的重要意义

什么是合作学习？合作学习即是在教学的过程中，教师采用分组的方式将学生进行分组，引导学生相互之间进行自主探究，学生自己发现问题、提出问题并尝试解决问题，从而提升学生学习数学的能力，因此，小学数学作为我国的基础教育的重要环节，采用合作学习策略是十分必要的。

合作学习有利于教师对学生因材施教，区别于传统“满堂灌”的教学模式，教师可以在学生们合作学习的过程中了解学生的基本情况，充分发挥教师的指导作用，在对学生的自主学习能力和知识接受能力进行评估后，有针对性的对课堂教学内容进行及时调整。在教学改革的推进下，合作学习符合当下的发展形势，在国家越来越注重教育发展的今天，合作学习作为一种突出学生为学习主体的教学方式，强化了学生对学习知识的主观态度，自主挖掘数学的魅力，培养解决问题的能力和逻辑思维。较于传统的教学方式，合作学习本质上是一种合作与竞争并存的教育方式，这也培养了学生从小就要学会合作与竞争，从某种意义上讲有助于学生以后的发展。作为新的教学方式，合作学习也为基础教学理论的研究开辟了新方向，促使现代教育朝着更快更好的方向发展。

二、合作学习在小学数学教学的应用策略

1.学生的独立思考能力。

合作学习最基本的前提就是学生要具有独立思考的能力，这一点是必不可少的，学生在合作学习的过程中如果缺少独立思考的能力，不论学什么都不能有好的效果，尤其对于学习数学这样逻辑性比较强的学科，独立思考的能力相当重要。

2.課前有效地预习。

在合作学习的过程中，学生能有效地预习和能独立思考同等的重要。教师可以提前准备一些问题引导学生有效地完成预习，然后在上课时检查一下学生预习的成果。学生通过预习可以提前了解将要学习的内容，掌握一些能力范围内的新知识点，罗列出当前的疑惑，在合作学习的过程中集中展示给大家探讨解决，然后教师在上课时候的讲解也就更加具有典型性和针对性，目的也就更加明确。通过合作学习能给学生留下深刻的学习感受，更易轻松快捷的记牢当节课的知识点。与此同时，小组内学习积极性较差的学生在这种学习氛围下也能被感染，从而促进他们积极主动的学习和思考，进而提高班级的整体学习水平。因此，学生课前有效预习的效果可见一斑。

3.合理分配合作学习的小组。

合理有效的分配学习小组是合作学习的重要条件。众所周知，一个班级绝不是只存在优等生，所以，小学数学教师在组建学习合作小组时，一定要提前了解每个学生的学习能力、兴趣爱好、心理素质等等，经过综合评定后，将学生进行分组。一般学习小组的成员不宜过多也不宜太少，6人左右为最佳，小组内每个学生的分工要明确，学习能力好的学生在这一部分负责知识的梳理和问题整理，这样的话，每个学生都可以各司其职，充分发挥自己在合作学习中的作用。对于学习能力较弱的学生，能力强的学生应给予辅导和帮助，让其学习水平得到提高。

4.审时度势，选择合适的时机进行合作学习。

虽然合作学习相较于传统教学有很多优势，但是并不是所有的数学教学内容都适合合作学习的教学方式。就像一些计算性比较强的问题，或者考察学生自主学习能力的问题就不适合合作学习的教学方式，而针对于一些探究性的问题，开放性的问题，采用合作学习就相当重要了。举例子说明，例如，在学习《统计》这节课的时候，就非常适合采用合作学习的模式，教师可以在讲完知识点后，让学生以合作学习的方式统计教室内桌椅的数量，然后根据统计结果绘制一张条形图或者扇形图以及统计图表等等，在这个过程中，可以让学生各尽所长，如统计好的同学可以归纳数据，动手能力好的同学则可以绘制图表，表达能力好的同学就负责图表和数据的讲解，这样不但可以激发学生对学习数学的兴趣，也可以更大程度的提高学生学习数学的能力。

5.对合作学习进行评价总结。

合作学习结束后的评价总结是不可缺少的环节，每一次合作学习结束后，都应该对本次的合作学习进行评价总结，这样做有利于解决合作学习过程中产生的各种问题，促进下一次合作学习更加完善，更加顺利的进行。在评价总结的过程中，教师可以选择自行对合作学习进行客观的评价，也可以选择让学生自主进行评价，采用小组间互评的方式也是很不错的选择，可以评价该过程中学生是否积极参与合作学习，是否相互之间配合默契，并且能团结同学，维护课堂秩序等等，最后可以对优秀者进行表扬。值得注意的是，评价一定要秉承公平公正的原则客观做出评价，这样有利于为合作学习营造良好的发展空间，促进学生学习，也有助于加快师生间的交流互动，使课堂氛围更加融洽。

合作学习是需要教师和学生两方的共同协作才能完成，在充分认识合作学习重要性的基础上，积极地参与到合作学习的过程中去，学生可以在实践中获得合作学习带来的学习数学的快乐，教师要密切关注学生合作学习的状态，有针对性的进行合理调整，提出相应的建议，从而提高学生的学习效率，促使合作学习朝着更好的方向发展，最终真正成为小学数学的得力教学助手，提高学生的数学成绩。