借用信息技术优化初中音乐教学

朱春建

摘 要：在新课改的大环境下，音乐学科的课程内容也越来越丰富，课程手段更越来越先进，巧妙运用信息技术可以为课堂增色不少，本文浅议借用信息技术进行初中音乐教学优化的途径。

关键词：初中教育；音乐教学；信息技术

随着科学技术的发展，教育教学领域也有了更多的拓展，音乐教育不再仅限于欣赏和歌唱，教学手段也更加先进，信息技术在初中音乐教学中的运用可以有效的开阔学生的视野，丰富学生的审美体验，巧妙运用信息技术可以极大的优化初中音乐课堂。

一、创设文化氛围，培养审美情趣

音乐是一门基于美学的学科，在初中阶段开设音乐课程主要是为了提高学生审美，促进学生美育发展，而乐理知识的传授则是次要的，在初中阶段开设音乐课程最大的目的在于培养学生的审美情趣，那么，首先就是要引起学生的审美体验，部分曲目离学生的现实生活较远，学生很难在欣赏相对复杂的世界名曲时，产生强烈的共鸣，而信息技术的巧妙运用就可以拉近学生与音乐之间的距离，这主要是通过创设情境实现的，具体来说，就是通过信息技术为课堂引入更多的视频以及图片的资料，为曲目补充更丰富的背景介绍以及相关信息。比如，本人在引导学生欣赏肖邦的《C小调练习曲》时，通过信息技术引入华沙起义失败的相关影音资料，让学生了解的音乐得前因后果，可以对音乐有更深层次的认识，这样做可以顺利的引导学生感受到这只曲子里蓬勃的战斗激情以及涌动的失望与愤怒，我们引导学生站在作者创作时的角度上想问题，钢琴曲不再是作者的自说自话，通过启发学生进行角色带入，可以引发学生对乐曲产生更多的情感体验。我们通过信息技术结合语言表达的引导，可以有效引发学生更为深层次的审美活动，这对于提高学生的审美情趣有着较大的帮助。

然而，创设文化氛围并不仅限于把学生带回历史中，不同的音乐有着不同的情感，那么欣赏不同情感的音乐，需要不同的环境，我们利用信息技术可以调动光、影、声等多种因素，全面创设适合曲目的环境，引导学生进行更为深层次的审美体验，而在学生进行更加深层次艺术欣赏的过程中，学生的审美情趣会有明显的提升，音乐课提升学生美育的目的也就能轻松达到。

二、整合教学资源，激发学生兴趣

音乐是听觉的享受，然而，初中阶段的学生音乐的相关积淀并不丰厚，对于一些与自己距离较远的曲目，常常提不起兴趣，而信息技术技术的引入可以把抽象的音符转化为具体的演奏，将音乐的魅力与表演的魅力相结合，让学生更加直观的在艺术家表演的过程中体会艺术整体的魅力，除戏曲、音乐剧等离不开画面的艺术形式外，其实，很多人们旧有观念中仅需依靠耳朵欣赏的乐器演奏，也有着极强的画面魅力，打击乐就是很好的例子，许多打击乐队的表演不仅舞台感染力极强，还带着明显的时代气息，很容易引起青少年的喜爱。

我国有着许多大家耳熟能详的民间曲目，这些民族的曲子与学生日常审美的对象有着明显的区别，相对久远且古朴，欠缺时代气息，容易遭到学生的排斥，然而，这些民族的瑰宝是有着强有力的魅力的，我们需要做的就是引导学生感受到这种魅力，唢呐曲目《百鸟朝凤》是一曲旧时民间嫁娶时常演奏的曲子，学生大多都听过，但浮夸文化的渲染下，极少有学生真的愿意走进这首曲子，发觉其中的美，我们可以在让学生欣赏这支曲子前，引用《红高粱》、《百鸟朝凤》等相关电影的片段。通过电影更加直观的艺术化表达，引起学生对于这首曲子的兴趣，帮助学生体会其中的魅力。兴趣是最好的老师，学生在获得兴趣这位良师益友的助益的同时，也从影视文化中获得了更多关于曲目核心思想的线索，审美的深度也会高了许多。利用信息技术，扩充传统曲目相关的新时代元素，让声与影结合，电影与音乐碰撞，时代与经典相逢，很容易在学生心中激起火花，在引导学生发觉一首传统曲目魅力的同时，把传承民族瑰宝的情怀根植到祖国新一代的心中。

许多音乐虽然与学生之间有着时间、空间的隔膜，然而，其来源却未必与学生的生活有着遥不可及的距离，我国的古典音乐中，很多音乐就是来自于风声、水声等常见的自然之声，然而，因为隔着岁月的浮纱，学生可能一时之间听不出乐曲中的玄机，旧有的教学模式之下，我们只能通过直接问学生欣赏曲目中某一段的声音是不是像自然界中的某种声音相似，来道破这一点。通过信息技术，我们可以在播放曲目前后，就让学生感受自然界的高山流水，或是大漠风烟，结合视觉听觉双重的刺激，让学生自己领悟音乐与自然的关系，我们还可以让学生开放式的谈感受，从而照顾到大部分学生的感悟能力。

三、扩展学习范围，增进情感体验

音乐是文艺学的一个分支，初中阶段开设音乐课，而没有开设舞蹈等课程作为必修课，是有着多方面考虑的，但这并不意味着，舞蹈、戏曲等科目对学生没有意义，所以我们音乐教师应有更广阔的视野，将更多有益于学生的相关内容纳入进来，然而受到教室等客观条件的限制，很多内容学生不能直接参与，但信息技术可以帮助我们打破一些限制，使音乐课素材的取材更加丰富，全面提高学生的审美情趣。

教育必须遵循的原则之一，就是因材施教，学生的兴趣和欣赏的能力是在选取课程素材时必须考虑的问题，目前，大部分同学在日常生活中能接受到的音乐熏陶都来自于流行音乐领域，那么，对音乐的取材就应该参考这一点，一方面要选取积极向上的流行音乐作为音乐欣赏的素材，这些积极向上的思想内涵可以促进学生情感态度与价值观的有效提升，这样的音乐素材的选取，既是立足于提高学生的音乐素养，又有利于升华学生的精神世界，促进了学生的全面发展。另一方面，许多流行音乐都受到中西方名曲的影响，我们可以将这两者有机的结合起来，帮助学生以追本溯源的方式，获得对音乐更深层次的认识，同时，利用流行音乐来引发学生对更广阔音乐领域的兴趣。所以我会给学生们播放一些“好声音”赛场的相关视频，让他们体验与感受每位歌手的自己特色，激发学生对音乐学习的追求欲望。

参考文献：

[1]徐特.淺论多媒体教学在初中音乐教学中的应用[J].课程教育研究，2018（14）：213.

[2]马兰英.多媒体在初中音乐教学中的应用[J].中华少年，2018（01）：123.