构建小学英语高效课堂的教学策略探析

管海霞

摘 要：新课程改革的逐渐深入为课堂教学发展带来一定机遇的同时，也使其面临着全新的挑战，致使传统理念下的教学方式已经无法满足新时期的教学发展。在小学英语课堂教学中，为了响应新课改提出的要求，教师应该转变自身的传统教学理念，改革教学模式，优化教学方法，进而使课堂教学效率得到提升。

关键词：小学英语；高效课堂；策略探析

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.071

近年来，如何使课堂教学实效性得到提升，并构建高效的课堂教学模式，已经成为教育者所关注的重要问题。在小学英语课堂教学中，教师应该通过不断的实践探索以及积极的探究，尽量使小学英语课堂教学的成果得到最大化，带动小学生学习英语的热情，使其喜欢学习英语，并能够主动，参与到英语课堂的教学中，进而使课堂教学有效性得到提升。想要构建小学英语高效课堂，就需要教师能够运用合理性以及科学性的教学模式，带动学生共同参与师生互动，共同参与探究学习。

一、 创建融洽和谐师生关系，激发学生学习英语的自主性

在小学英语课堂教学中，传统理念下的教学模式主要是将教师作为课堂教学的主体，且教师在教学中具有较高的地位，学生通常会对教师产生一种敬畏的心理，因此，许多学生都不敢主动与教师进行知识的交流以及情感的互动，致使课堂教学严重缺乏师生之间的沟通。教师讲解的知识内容和学生需求的知识内容得不到统一，不仅造成教学内容脱节，同时也会导致学生掌握知识的情况并不理想，进而使课堂教学效率得不到提升。然而，在新时期的教学背景下，要求教师要根据新的教学理念，在课堂教学过程中充分突显学生的主体性，使学生能够在自主探究中掌握更多的知识。相较于传统教学模式下学生被动学习的情况，新的教学模式会使学生的学习效率得到有效的提升[1]。此外，教师还应该积极主动地参与到学生之间的小组探讨中，通过彼此交流的机会，了解学生学习的实际情况，并根据具体情况及时对教学方案进行调整与改革。教师应该有效挖掘学生学习过程中的优势，并使学生的优势得到发扬，使学生养成自主学习的良好学习习惯。

二、 构建良好的教学情境，带动学生学习英语的兴趣

在小学英语课堂教学中，教师不仅要向学生传授英语单词、语法以及句型等基础性知识，还应该培养学生掌握英语的实践能力，使学生能够将英语知识有效地运用在实际生活中。在教学过程中，教师可以根据具体教学内容，为学生创建贴合实际的教学情境，以此带动学生学习英语的热情[2]。在教师构建的教学情境中，知识能够更加生动、形象地展现出来，使学生能够对知识的实践应用有进一步的了解和认识，进而提升学生的英语实践应用能力。此外，当学生掌握知识点之后，教师还可以通过多媒体技术的应用，向学生展示更多的知识拓展内容，并通过创建良好的对话情境，使学生运用自身的知识储备创建对话，并开展对话练习。

例如，当课堂教学进行到新人教版小学英语教材四年级上What would you like？一课相关内容的时候，教师就可以将教室打造成一个小小的快餐店，选择一名学生扮演售货员，另外几名学生扮演顾客，模拟快餐店点餐的场景。学生以“What would you like？”和“Id like some...”为主要句型进行模拟点餐，并运用本课学习的几种食物：vegetable，noodle，beef，fish等，完成情境对话。通过教学情境的构建，能够使学生感受到知识在现实生活中的运用，并获得更多直观化的感受，不仅能够对知识有更加深入的了解，同时还能够提升学生对学习的兴趣。

三、 通过开展课堂教学小游戏，促进学生探究知识的积极性

随着教学改革的不断推进，小学英语提倡课堂教学的开展应该从学生的学习兴趣着手，并使学生课堂教学的主体性得到充分的发挥，进而积极参与到教学过程中，使课堂教学能够在轻松愉悦的氛围中开展。因此，教师在设计教学内容的时候，应该充分了解学生的个性特点以及兴趣爱好，并结合具体教学内容选择有效的教学方式。小学生的性格相对活泼，且对游戏充满极大的兴趣[3]。因此，教师可以在课堂教学中适当融入一些教学小游戏，以此调动学生参与课堂学习的兴趣，进而提升学生探究知识的积极性，使学生能够在愉快的氛围中掌握更多英语知识。在加强学生学习积极性的同时，提升课堂教学的实效性，进而促进小学英语高效性课堂的实现。

例如，当课堂教学进行到新人教版小学英语教材四年级下What time is it？一课相关内容的时候，教师就可以组织学生开展关于“时间”的课堂小游戏，以此带动学生学习的兴趣，激发学生参与课堂教学的主动性和积极性。选取十二名学生，并在每名学生的额头上贴有1-12其中任意一個数字，让其扮演时钟上的时间。之后让学生按照表盘的顺序围成一个圆圈，教师则站在圆圈的中点。游戏开始，这时全班同学可以大喊“Hi，teacher，what time is it？”这时教师可以随机指向圆圈上的一名学生，被点到的同学保持站立姿势不动，其余学生做下蹲状。而学生即可应用“Its...oclock”这个句型作出具体的回答。通过英语小游戏的开展，不仅能够使学生的学习热情被充分地调动起来，还能够使学生在轻松活跃的课堂氛围中掌握教学内容，使小学英语课堂教学效率得到有效的提升。

综上所述，在新课改的带动下，改革小学英语教学模式，构建高效英语课堂，离不开教师与学生的共同参与和共同努力，只有教师和学生能够齐心协力，才会使小学英语课堂教学效率得到真正的提升。通过创建融洽和谐师生关系，激发学生学习英语的自主性；构建良好的教学情境，带动学生学习英语的兴趣；通过开展课堂教学小游戏，促进学生探究知识的积极性。通过构建适应新时期发展的教学体系，希望能够培育出更多符合社会需求的专业性人才。

参考文献：

[1] 毛新红.小学英语对话课自主、高效课堂教学策略[J].学周刊，2016（21）：252.

[2] 刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].求知导刊，2015（22）：139.

[3] 曹强.构建小学英语“高效课堂”教学模式的探讨[J].教育教学论坛，2011（15）：172.