浅谈如何提高学生的英语写作水平

吴翠萍

摘 要：在英语教学中，英语写作始终都是一项难题。它主要对学生积累单词与综合运用语法能力进行考察。学生通常在英语检测中过于马虎，这样就会影响整体成绩，这也间接表明日常学生英语写作水平需进一步加强。在英语写作的引导上，教师作用发挥不大，这大大影响着学生英语学习质量。

关键词：英语课程；写作水平；提高

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.045

想要英语成绩好，就必须要学习好英语作文写作知识。但结合实际情况来讲，我国学生英语写作水平普遍不高，如何提高学生英语写作水平这是我国各地区所有英语教师应该重点探讨的问题。因此，本文首先提出了务实好英语写作基础的重要性，然后提出了提高学生英语写作水平的方法，以期可以提高学生英语写作水平。

一、打下坚实的英语写作基础

写作中每句话是很多个英语单词组合而成的，所以掌握更多英语词汇是写好英语作文的基础.在写作中学生普遍会遇到词穷的状况，新颖的英语词汇成为了文章的重点，所以学生不但要学习好课文中的重点词汇，而且还需要对课外词汇有所掌握，当然若只是要求学生记忆课外的词汇，学生就会自动忽略这一实际要求，但若是要求学生结合自身兴趣爱好来学习英语知识，其效果就大不一样。如：让学生搜索自身喜欢吃的菜肴名称，还能够掌握很多游戏的英文名称，还有学生普遍感兴趣的动画片英文名称，教师还能够经常举办一些比赛来强化学生学习英语词汇的热情。记忆英语词汇不能死记硬背的，这样就会造成学生出现厌烦学习的情况，每天不能有过高的目标，要有计划地进行，但必须要保障效率，对于记忆过的单词教师要督促及时复习。小目标的背诵能够让学生找到成就感，还能够激发学生背诵的信心，防止一次性背诵很多单词，避免学生产生记忆疲劳。

二、在日常课堂教学中渗透英语写作

英语写作不能只以应付考试为主要目的，实际上它与我们日常英语教学是密切关联的。首先是学习新单词。在新单词学习中，既需要学会读和写，也需要多次检查和研究，达到深入理解与记忆的目的。同时，在日常对课内外材料阅读来理解和记忆英语单词，也是一种很有效的学习方法。学生通过课文语境来学习英语单词，很容易活学灵用英语单词。其次，应复述英语课文。在大量听说读写下来训练句型，拓展学生学习思维，防止出现低级的语法错误。写出英语句子，并理解英语句子。唯有将英语句子正确写出來，才能够真正地、深入地理解。让学生在黑板中正确背写出一个句子是一种特别有效的方法，由于学生很在乎自身在其他学生面前的表现，必然会对这一问题高度重视。同时，教师还需多进行听写句子，学生写句子时会思考句子的句型以及语法。这些对于锻炼学生学习思维能力意义重大。

三、读写结合加强写作水平

语言学科作为英语教学与语文教学的共性，阅读与写作的联系十分紧密，教师应引导学生有机融合阅读与写作。而阅读与写作能力的提升，与听说读有着密切关系，没有听说读的前提，就难以写好文章，从这一点上可以明确，在英语学习中，提高英语写作能力始终是重要的，但它也是一个十分复杂的过程，它牵涉到很多写作要素，必要的语法知识，一定量的词汇。在英语写作中，学生经常出现结构不完整、选词不准确等情况，重点在于问题难以运用英语思维，这些都受到了汉语语言学习的影响。所以，学生们要养成用英语思维思考的习惯，力求保证准确进行英语写作，从而强化英语写作水平。另外，在提升写作能力目标设置中，重视英语教学的工具性，切实提高学生英语应用能力，并引导学生树立起终身英语意识。在英语教学内容学习中，充分运用互联网技术，构建起丰富的课程体系，让学生在互联网技术的帮助下，更加积极地、主动地学习英语写作知识。

四、注重训练英语写作能力

学生仅仅掌握了理论知识是远远不够的，还需要学生通过自己写来强化写作能力，并在练习中要注意时间，不能借助于任何辅助型材料，学生可以使用自身背诵的英语词汇以及句子，在作文讲解中教师要明确文章的语法知识，特别是改变的时态。在具体写作中，学生还会犯很多小错误，所以平时练习还是很重要的。在平时练习中可让学生用英文将自身觉得有趣的小事记录下来，就像写日记一样，这样的锻炼形式可以提高学生分析问题与解决问题的能力，让学生的英语学习更加得心应手。

五、背诵记忆拓展写作思维

很多教师认为背诵作文其效果并不好，可我认为必要的背诵对于学生更好地学习英语起到了事半功倍的效果，可以让学生更加熟练运用英语来表达含义。所讲的背诵必须是张口就能够说出来，自己感兴趣的文章都能够要求学生日常学会积累短文和句式，并充分练习和理解，尽量将找出其中关键的短语和词句，写在黑板上让同学们口头讲述下，来全面提高学生的各方面能力。在书面复述过程中，要求学生对于所学过的知识尽量多运用，而不能只是简单的背诵和练习，逐步培养学生叙述课文内容的能力，真正引导学生将所学知识运用到实际生活中。

六、合理评改学生写作作文

每个学生的学习能力有所不同，其写作水平自然也有所不同，暴露的问题也就不同，所以教师对同学的批改尤为关键。最好的方式是教师对学生作文逐一批改，并单独与每位学生谈话，在谈话中交流这位学生存在的优点与缺点，肯定学生表现好的地方，针对性训练错误的地方。如：学生的结构混乱，就需要为学生找出具体的写作题，要求学生锻炼写作思维；很多学生英语时态混乱，可单独找文章要求学生讲出正确的语法时态；对于一些文章缺乏新颖性的同学，应要求他们平日里多记忆一些优美的词句，以此来润色文章；对于学生普遍犯的错位教师应记录下来，在课堂中多提醒学生，防止他们再犯这类问题。

总而言之，英语写作体现着学生综合素养，也是我们日常教学中一项重要任务，它需要存在于教学活动的始终，需要高度重视。从教学效果上而言，只要我们对教材高效利用，培养好学生学习兴趣，注重方法，长久坚持下去，学生写作整体素养必然会有所加强。

参考文献：

[1] 雷晶.探究如何提高学生的英语写作水平[J].校园英语，2016（4）.

[2] 陈艳伟.浅谈如何提高初中学生的英语写作水平[J].校园英语，2015（29）.