如何在课堂中培养小学生英语学习兴趣

庄媛媛

【摘要】和谐宽松的课堂气氛下，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成学生的活动场所，让他们自由地展示个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

【关键词】英语兴趣 语言环境 运用教材

兴趣是最好的老师。培养小学生学习英语的兴趣是非常重要的，是学生进一步学习英语的基石。多年的教学实践，我十分注重寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣。具体做法是：精心设计教学过程，运用各种教学手段，充分调动学生的学习兴趣，发展学生能力，提高教学质量。

一、创设语言环境

学习语言，语言环境十分重要。我尽量用语言组织教学，为课堂创设浓厚的语言气氛。碰到有新单词的句子，用肢体语言或事先准备的图片、实物帮助学生理解“猗”意思，说多听多了学生自己就领会了。在ORAL PRACTICE（口语练习）、教学过程、奖励评估或布置作业时，都尽量使用简短的英语。例如，Now，class begins.Good morning，boys and girls.Whos on duty today？How are you？Whats the weather like today？Whats the date today？What day is it tomorrow？Which season do you like best？Thank you.You did a good job.Sit down，please.Now look at the board，please.Look at the picture。Dont look at your books.同时，培养学生逐步用简单的英语回答或做出相应的反应，让学生逐步养成用英语思维的习惯，对学习英语产生浓厚的兴趣。

二、渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势组织课堂教学，能给学生创造开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛下，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

三、适当采用TPR教学法

TPR教学法即全部动作反应法，通过语言和行为的协调来教語言，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在玩中学，在做中学，在唱中学。例如，在教学“ABCDE，clap with me.PQRST，pour the tea.”时，我示范学生边跟着节拍读句子，边用手做拍手做倒茶的动作。从而变“苦学”为“乐学”，从“要我学”不知不觉转变为“我要学”，实现学习上质的转变。无论是课堂还是课余，学生都饶有兴趣地学说英语。

四、充分利用教材

根据小学英语教学的目的，我充分利用教材中为学生提供的练习材料，如Lets find out/Lets check/Pair work/Group work/Task fine/Answer the questions/Story time等，积极为学生创设语言环境，能说的让他们说，能画的让他们画，能写的让他们写，能唱的让他们唱，能演的让他们演，甚至自编自演。同时，我会多表扬少批评，多肯定（学生的优点）少否定，对回答问题的学生，我多给予微笑或竖起大拇指赞赏他们，或用Good！ Great！ Perfect！ Wonderful等表扬和鼓励性语言。即使答错，也不急于指出学生的错处。学习是一个过程，所谓熟能生巧。应该让学生在这个过程中不断积累经验，让他们在自然、亲切自在中运用所学语言，愿意进一步学习。这样学生学习英语的兴趣就会与日俱增。

五、利用多媒体辅助教学

语言的学习是一个大量练习的过程，教学中要让学生不断地听、说。在小学阶段的英语教学中，学生独立学习的能力还不强，需要有外人的及时引导和帮助。计算机在教学软件的控制之下，部分承担了教师的职责，为学生的学习提供及时有效的帮助，满足不同学生的学习要求；这种交互式教学，既能保持学生对学习的兴趣，又为学生的主动参与创造了有利的条件，真正体现了学生的认知主体作用。例如，在授完数字后，我使用了几个趣味性很强的听力练习题。如“射点球”：在球门前面排列着几个带数字的足球，一个小男孩站在足球旁。学生听到一个音标后，用鼠标点一下他认为对的答案。当选择正确时，小男孩就会把球射进球门，同时，计算机发出一段优美的音乐或掌声给予表扬，计算机接着出下一道题。如果选择错误，球会射偏。学生从“被灌输”状态转向“自主”状态，这样大大激发了学生学习英语的兴趣。

通过精心设计教学过程，运用各种教学手段，充分调动了学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，增强小学生学习英语的自信心，养成学习英语的良好习惯，从而为学生今后的进一步学习英语奠定坚实的基础。