浅谈计算机专业微课建设的问题

闫红梅

【摘要】微课作为一种新兴起的教学资源、受到广大教师、学生的喜爱，将微课教学模式应用到实际教学中具有十分重要的意义，在提高教学成效的同时，还能够更好的满足学生个性化学习需要，迎合计算机专业本身特点，营造更为浓厚的学习氛围，对于学生计算机综合应用能力全面发展具有十分重要的作用。由此，本文主要就中职计算机专业微课建设的问题进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施，以求更好的推动中职教育事业发展。

【关键词】计算机 微课 教学设计

一、微课的特点

微课是在课程标准和教学目标指导下，以短小的在线视频为载体的教学活动。

（1）短小精悍，容量较小，资源多样，使用便捷，通常情况下，微课的视频时长约为6～10分钟左右，容量不宜超过30M。相对于传统的课堂教学而言时间较短；在计算机专业实践教学中，微课内容可以是一段程序演示，也可以是一个操作要领或者习题讲解，数据精准。微课学习资源的传播形式多种多样，学生可以利用碎片时间随时学习。

（2）趣味性较强，微课内容并不是将知识点生硬地呈现给学生，而是注重知识的系统性呈现，以此拓展学生的思维，培养学生的创新意识与思维能力，同时教师在视频内容和呈现方式等方面进行有效处理，保证其趣味性，以此激发学生的观看兴趣，使得学生在生动的氛围中掌握实际操作的要点。

（3）结构灵活，主题突出，教师在教学过程中，可充分考虑学生实际情况和特点，有针对性地引入微课内容，课前复习、新课导人、小结拓展或者知识巩固等多个环节中均可利用微课教学。与传统的课堂教学相比，微课的主题突出，问题积聚。微课教学主要突出课堂教学中的重点和难点，帮助学生课后对课堂知识的理解和巩固学习以及课前的自主预习。

二、中职计算机专业教学中引入微课的必要性

中职计算机专业教学中，学生在教学需求和自身要求方面存在差异性，而传统教学模式采取统一的授课与讲解，并未兼顾学生的差异性需求，并且传统教学模式强调以理论知识为主，对于学生而言，大量沉闷、枯燥的理论知识无法有效调动起其学习兴趣，很难有效的记忆和理解知识，教学成效不高。教师对信息技术的更新与换代把握不准确，导致教学内容以教材为主，不能创新和丰富具体教学内容。并且尽管教师意识到培养学生实践能力的重要性，但是在具体实践教学中仍以理论知识为主，仅象征性地要求学生进行模仿，而理论知识的表达较为抽象，学生在掌握过程中存在较大的难度，使得学生丧失学习的兴趣，甚至会否定自己，进而对整个学习造成不良影响。在这样的情况下引入微课，加深理论和实践之间的联系，能够更加直观的展现在学生面前，激发学生学习兴趣，提升教学成效。学生通过制作微课课件，将理论知识融人其中，通过文字、图像、音频和视频等多种形式表现出来，提升实际应用成效。现阶段，社会对人才需求的变化必然导致学科教学模式的变化，为了培养学生的综合素质，各高校纷纷开展计算机实践教学，但教学理念和教学模式的固化在很大程度上限制了实践教学水平的提升，以此在计算机实践教学中必须结合实际需求，引进微课这一新型教学模式，以此推动计算机实践教学取得应有效果。

三、计算机专业实践教学中微课设计原则

在计算机专业实践教学中，微课的引入有利于提高教学的实效性，帮助学生更加清晰地掌握所学知识，并进一步提升自身的实践能力，因此在微课设计过程中必须结合教学内容和学生的实际情况，具体应遵循如下原则：

（1）坚持科学的定位，在微课设计和开发的过程中，必须以计算机专业的培养目标为基础，在符合学生学习实际情况的同时，具有较高的实用价值；遵照微课半独立性的原则，并且使得微课既可在课堂教学中以导入语等形式使用，还可供学生进行自主学习，以此丰富学生辅助学习资源，提高学生的自主探究能力。

（2）开展有效的前期分析。分析教师的教学内容、模式和学生学习状况，合理且适度地選取和分解教学内容，在微课内容选取过程中，教师必须对知识点和主题进行系统把握，避免一刀切地进行所学内容分解，并将其全部通过微课形式进行传授，这样会造成不必要的人力和物力的浪费。在具体内容的选择中必须按照微课的系统性和整体性要求，对教学内容进行合理且适度的选取，对学生需要熟练掌握并灵活运用的程序或者软件进行系统化的微课教学，有针对性地解决学生自身存在的问题，以此达到事半功倍的理想效果。

四、计算机专业教学中引入微课需要注意的问题

（1）在选用微课时要理论结合实际，做微课制作要凝结多人合作的智慧，这样教师们可以各展其能，互相帮助，定期就教育教学中的“疑难杂症”进行会诊，找出解决办法，才有可能形成高质量的微课，对一些小的课题，可由个人提出制作，小组集中交流讨论，最终形成方案，制作成实用性较高的微课。

（2）充分准备，制作做课的过程，比较难的工作往往是准备工作，特别是素材的分析及准备，要使微课在短时间内起到高度概括、教师必须提炼好主题，对所需素材、课堂流程做好详细策划。参与微课制作的教师都要以高度的责任心去对待，将最好的一面展示出来。

（3）要用辩证的眼光来看待微课，微课不是唯一的教学资源，只是教学中的辅助工具]。在使用中不仅需要对视频内容进行评价和分析，而且还需要加强学生实际操作能力，教师要在不断的教学中加强对微课的探索。

五、结束语

计算机专业实践教学在人才培养中占据重要地位，但由于实践性和创新性要求，传统的教学模式很难达到理想效果，因此必须结合教学实践，引进先进的教学模式，教师可根据教学内容和学生学习需求进行微课设计，在课前、课中和课后三个环节中贯穿微课资源，转变教学模式和评价方式，在使用微课时需要注意方法，不能盲目的选用微课内容，要与教学目标相结合，教师之间相互讨论和交流，找出更好的制作和使用微课的方法，为微课的发展提供良好的环境，在教学中多使用微课，活跃课堂氛围，提高教学效率，以此激发学生的学习兴趣，为其提供更多的实践操作机会，进而提高学生的实践能力，促进其全面发展。

参考文献：

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[2]冯敬益，探讨微课在中职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术，2015，（23）.

[3]张爱国，微课在中职计算机教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2015，（18）.