刘浦
口算是小学数学内容的重点,同时也是笔算、估算以及简便计算的基础,而且也是在日常生活实际中经常用到的一种计算形式。而小学低年级孩子由于年龄小、自制能力差、学习能力欠缺,因此如何激发小学低年级学生口算计算兴趣、培养和提高小孩子口算能力成为了教师、家长乃至全社会都关注的热点话题。下文结合小学低年级学生的年龄特点以及独特的生理和心理特征,提出了四种口算能力培养的策略与方法。
一、在故事中培养口算能力
小学生独特的心理特征使其对外界的事物充满好奇,但是这种好奇与兴趣来得快,去得也快,一开始小学生可能会对口算感兴趣,并能在教师的引导下愉快地口算,但久而久之,兴趣会逐渐减退,甚至消磨殆尽。因此,如何激发和保持小学生学习兴趣是学习口算的关键所在。鉴于此,可以在教学过程中穿插一些故事来激发小学生的学习兴趣,抓住孩子的心理,积极参与计算,使其能在听故事的过程中培养口算的能。例如,在学习一年级两位数的减法时,可以通过一个小故事来培养小学生的口算能力:小白兔到小熊的商店去买胡萝卜,小熊的商店有18个胡萝卜,小白兔买了7个,那么请帮小熊算算,商店还剩多少个胡萝卜?结合手中的学具,孩子们自然而然得到正确的答案。
二、在游戏中培养口算能力
在小学低年级阶段,游戏占据了孩子们的很多时间,孩子们经常在一起玩各种不同的游戏。所以可以利用小学生思维较为活跃,比较活泼活动这一特点,通过设置不同的游戏形式,例如跳绳、拍皮球、“拍手算”“抢凳子”“抢红旗”等小游戏,使小学生在游戏的过程中培养和提升自己的口算能力。以抢红旗游戏为例,教师可以将山画在黑板上,山上分有3条路,每條路上设计5道口算题,选出15位“登山队员”,把他们分成3组,一个同学算一道口算题目,最先完成并且全对的一组为赢,就可抢到胜利的小红旗。这种方式可以让学生在玩中学习,玩得高兴,学得轻松,可快速高效地培养与提高学生的口算能力。
三、在竞赛中培养口算能力
由于小学生的逻辑思维、抽象思维等各项能力还有所欠缺,注意力难以集中,而口算训练又比较枯燥、复杂,这就导致小学生对于口算能力的掌握与提升具有一定的难度。为了吸引小学生的注意了力、调动学生的积极主动性,使他们能更好地、更快地培养和提升自己的口算能力,可以通过设置口算竞赛的形式来进行引导与教学。例如,可以通过有奖竞赛的形式来培养和促进小学生口算能力的提升。具体来说就是将学生分成四个小组,然后将准备好的四组算式分发给每个小组,每组算式6道题,每个小组派6名学生参加比赛。教师发令的同时开始计时,一个成员完成一道口算题后,下个成员开始口算下一个练习题,以此类推,最后看哪个小组完成的最快、最准确,就给予该小组成员一定的奖励或礼物。通过这样的口算训练,不仅可以培养小学生的口算能力,而且还可以提高学生口算速度与思维的敏捷性。
四、在生活中培养口算能力
口算能力教学是一种相对枯燥的教学方法,如果单纯对学生进行反复训练,会使学生对口算失去兴趣,维提升口算能力的目的。但是如果实现将口算学习与学生日常生活、经验等的结合,必然会大幅度提升学生的学习兴趣与积极性,促进学生口算能力的提升。例如,在《两、三位数除以一位数》的课堂教学中,教师应首先让学生明白算法原理,在解释原理时善于结合生活实际加强学生对理论的理解。例如,可告诉学生,两位数除以一位数的计算其实就是生活中常见的“平均分东西”,“两位数”是“被分的东西”,一位数是“东西被分成的份数”,这样学生很快就能理解理论方法内涵。然后,教师结合具体例子进行训练 :将55个苹果平均分5份,即55÷5=( )。学生兴趣提升后,便能很快在教师的指导下口算出答案。
口算能力的培养是小学阶段的一项基本任务,同时也是一个日积月累的过程。因此教师和家长应该根据低年级学生的年龄特点和认知规律,采用灵活多样的教学方法,例如将故事、做游戏、练习生活实际等,通过创造特定情景,把枯燥、难懂的数学口算形象具体化,从而激发学生的学习兴趣,使他们在游戏、故事中培养学生良好的口算习惯,提升学生的口算能力生并逐步提高学生的口算速度和质量。
责任编辑徐国坚