环境创设能力

樊志娇

摘 要：环境可以铸造人才，也可以毁掉一个人。幼儿由于年龄较小，很容易受到环境的影响。因此，作为幼儿园的教师一定要为幼儿创造一个良好的环境，正确的引导幼儿，培养幼儿的審美与创造力。

关键词：环境 创设 能力

幼儿教师要对幼儿进行艺术教育，促进幼儿全面发展。经过教育教学的实践与研究，幼儿教师要通过多种途径对幼儿进行艺术教育，遵循幼儿艺术发展的规律，牢固树立幼儿艺术教育中的主体地位，尊重幼儿的感受能力、体验能力、情感表达能力，发展幼儿的艺术才能，形成幼儿的丰富的情感和艺术的气质。怎样发展幼儿的审美能力与创造能力呢？本文将准备从以下方面研究：

一、创设心理环境，平等和谐的师幼关系

教师是幼儿除父母外接触最多的，同时也是幼儿学习行为最开始的导师。要想培养幼儿的创新意识，就需要教师自身具有很强的创新意识以及创新技能。因此，幼儿园应注重教师的自身创新能力的拓展，开展一些学习示范以及奖励活动。

教师的行为举止以及思想态度都会对幼儿产生微妙的影响，教师在教学过程中的创造性行为可以激发幼儿自身的创造欲望，并逐渐激发幼儿形成创造性行为。因此，教师要不断进行自我提升，以此来促进幼儿的创造力。教师在组织幼儿活动时，应充分的尊重幼儿的意愿，让儿童能够做自己喜欢的事情，并且能够充分的发挥自身的想法。

二、创设审美环境，培养幼儿的审美情趣

幼儿的思想世界以及审美是丰富多彩的，这样丰富多彩的精神世界能够激发儿童自我探索与发现的兴趣。我们可以利用儿童周围的环境，帮助儿童实现体验与创造新事物的美好的愿望。幼儿园和家庭是儿童最主要的学习、生活、游玩的场所，我们可以利用幼儿园的活动室并让家长做帮手来实现儿童的自我体验。好的体验环境能够激发儿童的学习兴趣，让幼儿感受到美，并提升自身的什么能力。

例如，在开展《小动物》主题活动时，我们发动家长带来了很多有关小动物的图片、杂志，教师在教室创设了共享角把家长和孩子共同从家里带来的这些图片布置成《我喜爱的动物家族》，孩子们随时都可以去查阅和学习，通过一段时间，幼儿了解了许多有关动物的知识，真真切切开阔了眼界，增长了知识，学会了交换和共享，为主题活动的进一步发展提供了足够的条件，也为环境创设提供了很多材料。此次活动怎证的体现了，家庭是幼儿教育的好帮手，家园良好互动会使我们的工作收到事半功倍的效果，环境是无声的老师，良好环境的创设能使我们的保教工作充满生机和活力。

三、创设游戏教学，激发幼儿创造的火花

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园的基本活动。我们可以利用游戏来帮助幼儿增强运动能力，提升幼儿对于世界的认识，帮助儿童了解自身，培养儿童自我的个性。在活动中，我们可以将儿童的生活与教育教学主题相结合，为儿童创造一个特殊的游戏室。在游戏室中，我们可以为幼儿提供许多具有可创造性、多变性的游戏材料供幼儿活动，并在活动的同时培养幼儿的操作能力和创新能力。例如，在主题活动“各种各样的车”中，教师可以让幼儿自由交流沟通，了解车的结构以及特征。然后激发儿童的想象力，让儿童通过动手实践创造出一台又一台的小车。

再例如，教师可以在班级创设出各种活动角，像文艺表演角、游戏角、图书角等等，从幼儿的实际需出发，让儿童自己去设计。如，在美工角，教师可以让幼儿通过自己动手的方式，把橡皮泥变成点心、盘子、杯子等；把废弃的纸盒和纸张，变成剪纸画、漂亮的灯笼、卡通贴纸等；把彩色的废弃布条可以变成娃娃漂亮的裙子、精美的小笔袋、小口罩......。这样创设一些活动区域，不仅可以增强幼儿的想象力与创造力，还能增强幼儿的动手等综合能力。

四、挖掘幼儿潜能，深化幼儿审美和创造

教师可以让幼儿在艺术活动中，感受艺术魅力，领略民间艺术作品的艺术魅力，感受艺术名画，中外名画的展示，有选择性的赏析，充分介绍给幼儿，调动幼儿的各种感官，感受名画的魅力，为幼儿审美力创造力的提高打下基础。教师可以运用多种教学手法的交错使用，来增强幼儿对作品的感受能力和审美能力，教师可以运用景物游戏的方法，通过图像、录像、图谱展示等活动，让幼儿感受文学作品的价值，享受民间艺术作品的魅力。教师还可以通过主题绘画活动中穿插让幼儿欣赏的美术作品，让幼儿获得构图上的思考，帮助幼儿感受艺术作品的魅力和价值，走进艺术作品，获得能力的提高。审美能力与创造能力对幼儿的未来发展十分重要，只有真正按照科学的教育方法进行教学，才能够真正实现幼儿素质的全面发展。

综上所述，我们知道幼儿教师要将幼儿审美能力的提高和创造力的发展融合在美的教育中，在让幼儿获得身心愉悦的过程中，培养幼儿的审美能力和创造才能，提高幼儿审美享受，发展并塑造幼儿完善的人格，帮助幼儿获得全方位立体化的审美感知，积极地让幼儿在游戏和活动中，在音乐活动上感受美，表现美，演绎美，获得身心和谐的发展。

参考文献

[1]王富荣.幼儿园班级环境创设的研究[D].福建师范大学，2016.

[1]陈成.基于主题背景下幼儿园班级环境创建的思考[J].教育现代化，2018，5（13）：363-364.