智慧生成在英语教学中的应用

陈佳佳

【摘 要】当前，英语教育所培养的人才已无法满足社会发展的需要，英语教育进入了迷惘期。文章分析了目前英语教育存在的问题，提出引导学生产生智慧，对英语教育中的引导智慧生成进行了充分的理论探究，总结出解决英语教育问题的途径。

【关键词】英语教育 智慧教育 引导智慧 人文教育

随着社会和信息全球化的发展，英语的重要性越发突显出来，而作为培养英语人才的英语教育则显得尤为重要。然而，现阶段我国英语教育教学的效果却事倍功半。英语教育教学进入了一个迷惘期，以至于有不少学者提出了英语教育应该转向专门用途的方向发展，取消或减少英语教学在教学中的比重，使英语成为工具性课程。然而，社会所大量需求的是掌握英语语言的人才，而不仅仅是把英语作为工具的其他专业型人才。这就要求我们在英语教育中根据社会的发展和环境的改变制定明确的教育目标，树立引导学生智慧生成的教育理念。

一、当前英语教育存在的问题

在当前的英语教育中仍以考试为主导，无法引起学生的学习积极性，从而导致学习低效。学术界内各种观点不一，致使教育理念模糊不清，现阶段主要表现在以下几个方面：一是观念固化，目标不明晰。二是英语教育的主导文化———应试。三是兴趣的缺失。

二、英语教育中的引导智慧生成

1.智慧教育

要实现英语教育的要求，切实达到英语教育目标，就必须在教学中引入智慧教育。在学校范围内，教学与教育在我们理解的教学条件下其含义并无区别。通常所说的教学是指书本知识的讲授，内容上往往选择专业性较强的知识点进行讲授。基于上述对教学的理解，那么教学与教育则属于两个不同的概念。在教学过程中加入非认知心理的培养和价值观的引导，那么教学就接近于智慧教育了。智慧教育才是英语教育的根本方式和根本途径。知识是智慧的载体，教学是传授知识的途径，发展智慧教育需要以教学的形式开展，传统的知识教学中通过考试来判定学生。只有把知识教学转化为智慧教学才能培养出适应时代和社会需求的人才。通过对智慧和数据、智慧和信息、智慧和知识之间的关系归类总结出智慧具有的三要素：知识、思维和人格。该关系显示出资料、信息、知识、智力和智慧五元素之间的关系以及从资料到智慧的路径和条件。这五元素之间资料是原始组成，通过对资料进行分析和整理得到信息，信息被内化后成為知识，知识重组个人心理过程，使个人智力得到提升。运用智慧教育的理念来引导学生智慧的生成。在智慧教育中，一般将引导学生智慧分为四个阶段：一是对资料的加工和处理；二是对信息内化后产生知识；三是重构学生心理从而使学生智力提升；四是引导学生生成智慧。分成四个阶段可以明晰智慧教育必须包含的基本阶段和要素，而我国当前的英语教育处于仅仅是教授学生对资料进行加工和处理的第一阶段。由引导智慧的四个阶段和智慧的三要素可知智慧教育就是引导学生在加工处理资料的基础上，使用消化吸收后产生的知识重构自身心理，从而使自己的智慧得到提升。

2.解决英语教育问题的途径

针对现在英语教育存在的问题，需要指出解决的方法和途径。加强引导学生智慧生成的教育目标是解决问题的根本途径，不以考试为唯一目的，弱化其工具导向的单一性，发挥其语言教育的功能。只有将英语作为一门语言教育，使学生掌握好普通英语之后，学生完全可以自学专门用途英语。所不同的只是不同的专业使用不同的专业术语和行文风格。专门用途英语是需要有一定的专业基础之后再开始学习的，有一定的深度，所以英语教育不适合直接转向到专门用途英语教学。智慧引导生成才是英语教育问题解决的根本途径。若要改变英语教育现状，则应将智慧生成设定为英语教学的目标和追求。引导学生智慧生成可分为三个部分：知识习得、思维训练和人格培养。其中知识习得是基础，思维训练是关键，人格培养是根本。根据智慧教育和语言学习的理论、语言和思维、文化的关系，在英语教育中要达到教育内容的和谐，就必须使知识习得在内容上要求语言和文化并重。在知识习得的引导过程中强调观念意识和以学生为中心的理念，构筑认知、建构和探索的过程，在该环节使学生生成个人知识，同时引导学生向跨文化交流能力的方向发展。只有这样才能真正完善学生的知识体系结构，切实提高学生的英语能力水平，引导学生实现智慧的发展。在知识习得的基础上，不能忽视思维训练的重要性。智慧的本身不是兴趣和质疑，但它们却是导向智慧的重要元素。在语言学习中语言直觉能力是不可或缺的，它是智慧重要的一部分，更是智慧生成的关键所在。在训练的内容和方式上主要有激发兴趣、鼓励质疑、提升直觉和发展隐喻。隐喻是思维和认知方式，它不仅是一种修辞方式，更是指向了智慧的生成。学生语言学习思维的发展需要兴趣、质疑、直觉和隐喻的综合发展和共同作用。好的语言学习思维发展能够激发学生乐学善思，使学生向智慧型的学习目标发展。要实现这个目标需要在英语教育的过程中注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生对知识产生质疑，培养学生的语言直觉能力。同时，作为培养学生英语能力的教师智慧是学生智慧发展的原动力，在培养学生智慧发展的同时也要注意培养学生人格的养成。它在引导学生知识习得和思维训练等方面同样重要，因为人格养成是学生智慧生成的灵魂。事倍功半的英语教育发展进入了迷惘期，而激烈的国际竞争环境、社会所需的英语专业人才又需要英语教育培养出适应社会发展的人才。许多学者将这个矛盾指向英语教育的转向，并将英语教育目标重新定位，甚至提出英语课程的存在是否合理。这些言论的提出恰恰说明了英语教育的目标不明晰，教学质量不高，所培养的人才不能适应社会发展的需要。因此，英语教育的改革不是转向，而是如何进行科学定位和高效学习。智慧教育是解决英语教育问题的有效途径。有效地引导学生的智慧生成，可使学生能够真正地掌握英语这门语言，适应社会发展的需求。

参考文献

[1]李宝红，金志茹，徐媛媛.关于我国目前外语教育政策和规划的思考[J].柳州师专学报，2008（6）.