初中语文教学中少教多学模式的研究

姚汶潞

【摘 要】在新课程改革之下，将“少教多学”模式应用于初中语文教学中，不仅是对初中语文教学课堂的一种创新，而且从教师的角度来讲，有利于提高教学质量，从学生的角度来讲，则有利于提高学生的学习效率，总之是利大于弊。那么，“少教多学”模式如何应用于初中语文教学课堂中呢？本文就主要以此为探讨点，在此基础上进行相关方面的延伸研究，希望可以促进整体教学的进步与发展。

【关键词】“少教多学”模式 初中 语文

一、前言

二十一世纪的现代社会需要具备高素质、高能力的人才，而要想成为社会所认可的人才，接受良好的教育活动是有效的途径之一。在教学活动开展过程中，语文是重要的学科之一，不仅是学习其他学科的基础和获得知识的必备技能，而且也是衡量人才知识与素质的标准之一，因此，开展良好的语文教学活动，对学生的整体发展而言至关重要，而本文所提到的“少教多学”模式则契合这一趋势。

二、初中语文教学中存在的问题分析

1.应试教育思想影响，落后教学模式占主导

我国在教育活动长期发展过程中，受到应试教育思想的影响太深刻，再加上我国现有人才选拨机制是以分数高低来决定的，因此，在语文这一门学科的开展过程中，应试教育色彩太过于浓重，同时，在课堂教学中，以教师讲解为主、学生听课为辅的教学模式长期占据主导，在很大程度上抑制了学生主观能动性的发挥以及学习兴趣的激发，从而导致语文教学质量难以得到有效提高。

2.忽视学生能力和素质的培养，教学方法落后

语文学科的学习，从总的方面来讲，是培养学生综合素质和综合能力的一种途径，但是在实际教学过程中，无论是教师教学的重点还是学生的学习重点，都集中在如何提高分数方面，而对综合素质和综合能力的培养有所忽视，因而，对学生的整体发展产生不利的影响。与此同时，教师在语文教学过程中，所采用的方法较为落后以及单一化，“填鸭式”的教学手法直接影响了学生对语文学习的兴趣，从而导致语文教学未能在课堂教学中发挥其应有的作用。

三、“少教多学”模式合理应用于初中语文教学中所带来的好处探讨

1.有利于实现学生健康成长

将“少教多学”模式合理应用于初中语文教学中，有利于实现学生健康成长这一目的。语文的教学不仅仅是为了让学生学习语文知识，更多的是为了通过语文学科的学习而实现全面发展这一目标，因为语文是基础性学科，学生在语文学科的学习过程中，能够丰富学生的知识、情感、技能等多方面因素，让学生在看待事物的过程中能够形成正确的理解，找到正确解决事物的方法，在一定程度上能够给学生造就一个良好的心理氛围，从而促进学生能够得到健康成长。

2.有利于提高教师的教学效率

将“少教多学”模式合理应用于初中语文教学中，有利于提高教师的教学效率，以及也是尊重学生的重要体现。随着新课程改革的不断深入发展，学生主体性地位的加强是新课程改革所提出的重要理念，并且也要求教师在实际的教学活动中能够充分体现出这一理念，为此，将“少教多学”模式合理应用于初中语文教学中，不仅是对新课程改革所提倡教学理念的一种反馈，而且也有利于促进整体的进步与发展[3]。

四、合理应用“少教多学”模式的策略研究

1.明确内涵和思想，树立“少教多学”理念

在初中语文教学中应用“少教多学”模式，首先，作为教师要清楚这一模式的内涵和思想，教师要明确教师的“教”与学生的“学”这两者之间的关系，不能片面地理解为“少教多学”模式就是减少教师的教学力度，更不能理解为就是教师不进行教学，而是要采取合理的措施来实现教师的“教”与学生的“学”实现统一，从而对初中语文教学起到促进作用。

2.灵活采用教学方法，提高教学效率

将“少教多学”模式合理应用于初中语文教学中，与传统的教学模式相比较而言，“少教多学”模式的应用促使教师在教学过程中更加关注学生，将更多的教学时间给与学生支配，而教师在这中间所发挥的作用更多的是一个引导者的作用，因此，为了将“少教多学”模式更好地应用于在初中语文教学中，教师需要灵活采用教学方法，从而引导学生掌握合适的学习方法。而在这一过程中能够采用的教学方法，主要表现在以下几个方面：第一，小组合作学习法，这一教学方法的应用可以让原本封闭的教学环境被打破，不仅能够合理地划分教师的“教”与学生的“学”这两者之间的关系，而且也有利于促进学生进行更好的学习，因此，可以以四人为一小组，在教师问题的引导下开展小组的讨论与交流活动，从而加深学生对知识点的理解。第二，情境创设法，采用不同的方式来为学生创设相关的教学情境，让学生置身于情境之中来更好地开展学习活动，从而促进整体的进步与发展。

五、结束语

“少教多学”模式作为一种创新化的教学模式，将其应用于初中语文教学中，无论是对教师的教学还是对学生的学习，都具有十分重要的作用，因此，教师要从实际发展情况出发，合理地采取措施来促使这一模式得到更好的应用，从而促进整体的发展与进步。

参考文献

[1]王密芬.浅谈多媒体在初中语文教学中的运用[J].中国信息技术教育，2014，（06）：138.

[2]李月霞.如何客观理性地分析初中语文教学中存在的问题[J].青少年日记（教育教學研究），2014，（05）：110.