“生活教育”思想在美术教育活动中的体现探析

赵文丽

摘要：艺术源于生活且服务于生活，在美术教育活动中融入“生活教育”思想，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力、创新能力、鉴赏能力等，促进学生全面发展。文章主要对“生活教育”思想在美术教育活动中的体现进行了分析，以期提高学生的美术素养。

关键词：“生活教育”思想;美术教育活动;美术素养

将陶行知先生主张的“生活教育”思想和美术教育结合，以生活中常见的事物作为绘画主题，能让学生更快地接受知识，帮助学生提高自身的认知能力和创新能力。“生活教育”思想在美术教育活动中的运用主要体现在以下几方面。

一、创新美术课程教学资源

（一）教学内容生活化

在小学美术教育中，教师应及时对教学资源进行扩展，选择一些贴近生活的教学资源，例如当地的历史文化、自然资源等，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，为学生创作提供灵感[1]。在美术教育中，教师应定期组织学生走出校园，走进大自然，让学生感受自然的魅力。同时，利用新事物激发学生的学习兴趣，让学生选择自己喜欢的素材进行创作，鼓励学生发散思维，提高学生的美术素养。

（二）利用废弃资源

教师可以将生活中的废旧材料制作成工艺品，并在美术课堂上进行展示，以激发学生的制作兴趣。教师可以展示一些废弃材料，让学生发散思维，鼓励学生将自己所想的内容画下来，锻炼学生的思维能力，培养学生的空间推断能力，促进学生的全面发展。

（三）以生活为素材

在美术课堂教学中，教师可以以常见的生活用品为素材，比如让学生在纸上画出自己喜欢的衣服并涂色，从而实现“生活教育”思想和美术教育的结合。

二、美术教育和家庭教育的融合

只有父母和教师共同参与美术教学才能达到更好的教学效果。父母应该抽出时间参与学生的教育工作，这有利于调动学生的学习积极性。父母要配合教师开展课外活动，让学生走出校园，亲近自然、亲近生活，感受生活的美好，让学生在生活中迸发出新的灵感。例如，教师可以和父母共同组织学生到公园游玩、绘画，让学生将自己眼中的大自然画出来。这样能够培养学生的创新意识和创新思维能力，促进学生的全面发展。

三、注重教学实践

陶行知先生认为所有教学知识都是服务生活的，因此，教学要从实际出发，在生活中进行实践，只有让学生参与课堂活动，实现理论和实践的结合，才能取得良好的教学效果。在美术教学活动中，教师应该选择一些生活中较为常见的美术材料，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生主动投入美术学习。树叶、石块、果蔬等生活中常见的物品都能应用于美术教学，让学生发挥想象，进行积极创作，培养学生的动手能力和创新能力。值得注意的是，教师在日常生活中要注意收集材料。丰富多彩的教学材料更能激发学生的创造力。另外，教师可组织学生分享自己的作品，鼓励学生发言，并对学生的作品进行点评，帮助学生树立自信心。

四、加强课内外的结合

生活中处处是艺术，美术教育应贯穿课堂内外。在美术课堂上，教师要根据教学目标，充分利用多媒体技术，构建认知情境，在情境中对学生进行引导，让学生放松身心投入其中，激发学生的学习兴趣。例如，在小学二年级美术教学中，教师可以先选定一种动物，让学生根据自己的认知将它画出来，然后组织学生互相点评，最后用多媒体技术向学生展示这种动物，让学生仔细观察后再次进行绘画。另外，教师还可以组织学生课外写生，指导学生仔细观察。课内外结合的教学方式不仅能够让学生领略艺术的魅力，還能培养学生的观察能力和思考能力，为学生以后的美术学习打下基础。

五、结语

综上所述，融入“生活教育”思想，将美术教育生活化是提高美术教学质量的重要举措，对学生的全面发展具有重要的作用。因此，在美术教学中要选择生活中常见的素材作为教学内容，将美术教育和家庭教育融合，并结合课内外的实践，切实将“生活教育”思想落到实处，才能达到良好的教学效果。

参考文献

[1]朱敏.“生活教育”思想在幼儿美术活动中的体现探析[J].成才之路，2017（3）：66.

[2]缪建芬.观念在于先行表达在于创新——浅谈在陶行知教育思想下的幼儿美术教学[J].新课程（上旬刊），2017（10）：143.