斯黎红：让每一个孩子都发光

关注学生方为教育关键

1984年，斯黎红从杭州师范学院毕业。那时候的就业是由国家分配，斯黎红从杭州市教育局领了报到派遣单后，便去杭州市开元中学赴职了。

工作 第一天，斯黎红就领到了教材。“初一是植物，初二是讲动物，初三是讲生理卫生。”人生第一份工作，斯黎红记得很清楚。领到教材后，作为生物老师的她觉得难度不大，上课讲这么浅显的东西是完全没问题的。谁曾想，第一节课就“栽了”。

课前斯黎红精心备了课，结果上课时还是很紧张，语速有些快，半节课的时间就把内容全部讲完了。“讲完之后怎么办？是把明天的课上了，还是把这节课内容再说一遍。我心里越发紧张了，到后来就和学生们大眼瞪小眼。”斯黎红说，许多老师的第一节课都是这样的，刚刚开始做老师，心中往往是没有学生的，只有自己要讲的内容，这可以说是本末倒置。

这节“栽了”的课引起了她的深入思索——关注学生，以生为本，与学生寻求高效互动才是教育的关键。

从全人角度关注青春期教育

斯黎红专门提出以全人角度关注孩子的成长。以青春期教育中的生殖系统认知为例，“20世纪80年代，针对生理卫生课中的呼吸系统、消化系统、运动系统等内容，生物老师会讲得比较详细，但一旦讲到生殖系统时，就会比较粗略了，或者让学生自学。”斯黎红说，虽然这种情况现在有了改观，但依然不足。

2004年，斯黎红来到杭州市人民职业学校。在这之前，她有过近20年的职教经历，这让她对职业教育有着深刻的认知。当前职业教育关于学生学业成长的课程安排得非常紧密，这些课程都是紧紧围绕升学就业的，而有关学生人生成长的课程却极为缺失。“很多男生女生的青春期成长都是通过自己摸索、与同伴交流。由学校开设这样的课程相对比较少。其实他们是非常需要老师给予指导的。”斯黎红坦言，要实现学生成长成才的和谐教育，还有许多工作要做。

关于女生教育，斯黎红颇有心得。在杭州市人民职业学校的1500多个学生中，男生只有120多人，女生占了90%以上。针对这一特点，斯黎红推出女生教育实践与研究，培养明礼、优雅、知性的现代职业女性。斯黎红认为，真正的职业女性不是取悦于人，而应自立于世，成为独立自信、有梦想、有追求的人。在斯黎红眼里，“每个生命都是独特而珍贵的”，承认并尊重差异，其实是一种更好的进步。

“我曾经给女生们写过三封信，从不同的角度指引学生如何成为一个独立、知性、优雅的女性。”斯黎红说。为此，她还带领团队出版了一本书，主题就是“生命的完善”——如何让自己的人生更加丰盈，除了是一个职业人，还是一个非常好的社会人，是一个母亲，是一个妻子，是一个家庭的成员，只有两翼齐全，才能成为一个和谐发展的人。

每个孩子都是一座宝库

虽说社会对专业人才的需求在提升，但在很多人的印象中，职校生仍然是被应试教育“淘汰”下来的人。斯黎红说，职业学校有自己的培养优势，培养的是高素质的技能人才，毕业后在各行各业为社会经济发展作出了重要贡献。比如杭州市人民职业学校的学前教育专业毕业生遍布杭城幼儿园，成为杭城幼教行业的中坚力量，有170位成长为幼儿园园长;会展专业毕业生在杭州文化创意行业也是人才辈出。

孩子的自信一旦被激發，可以迸发出无限的能量，所以让孩子选择喜欢的学校、专业，对孩子的成长尤为重要。斯黎红说，她会一直坚持这一点，让更多的职校生找到自己人生的目标，也让社会真正认识到职业教育的价值。（据人民网）