高校英语专业综合英语课程的教学改革

江凌

[摘           要]  课程建设是培养学生的基础工具之一，而紧跟时代，促进教学改革，不断更新教学理念，优化教学质量，才能更好地培育新时代新型人才。从高校英语专业的综合英语课程现状入手，从丰富教学内容、更新教学手段、优化教学评估、建立线上课程和培养优秀的英语教学人才方面提出相关改革建议，希望能推进综合英语课程的教学改革。

[关    键   词]  英语专业;综合英语;教学改革

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0242-01

综合英语是我国高校英语专业一二年级学生的必修基础课程，综合英语课程从听、说、读、写、译入手，引导学生多角度对不同风格文章进行分析，提升学生在英语方面的综合水平，通过实践，结合创新，为学生打下牢固基础，进行更深一步的学习。目前，综合英语课程已具备完整的体系，作为英语专业的基础课程，只有跟紧时代步伐，改革和完善适合学生的课程，才能为社会培育更优秀的人才。

一、高校英语专业综合英语教学现状

从课程目标上来说，通过基础的语言基础知识讲解和篇章训练，使学生了解各种地道的表达方式，拓展词汇和常用句式，培养初步运用语言的能力，全方位提升学生英语能力的综合素质，打好坚实的阅读能力和交际能力。掌握语音基础，了解英语国家传统文化及风土人情，培养学生学习获取知识的能力[1]。

从课程定位上来说，主要为各大高校英语专业一二年级学生开设。综合语音、听力、口语、阅读及语法等方面培养学生逻辑思维能力，最后运用英语基础知识。

从教学方式上来说，教材课本内容经典但却没有更新，仍旧停留在过去的风格和文章篇幅上。单一的教学内容和没有更新的课程背景会使学生局限于课本和时事脱节，无法自如地将实际所学运用到实际生活中。

从传统综合英语课堂上，一般是老师对学生进行知识填充，即老师为主体，学生为客体的被动式教学。学生在课堂上接收的知识无法及时吸收，也无法反思知识点的欠缺，课余自主学习时间少，接收知識仅局限于课堂上。

二、综合英语教学改革相关建议

（一）教学内容多元化

综合英语教材也在升级改革之中，跟进新的内容。综合英语教程1至4册由上海外语教育出版社出版，所选文章涉猎广泛，人文、社会、演讲等主题都有涉及，贴近生活，三观正确，有助于学生树立正确的价值观。但内容毕竟已有些落后，跟不上时事热点。所以教师在选择这套教材时，可配套相关时事新闻进行讲解语法句型，结合当下热点讲解重点难点，与最新资讯结合，如卫报、经济学人、路透社等报纸相辅相成，既让最新信息在讲解中融合，又让句型句式词汇有效在课堂传递。

（二）教学方式多样化

由传统的被动式教学，老师讲解，学生接收可以转变为时下流行或者正在建立完全机制的翻转课堂模式或者微课模式。互联网背景下的翻转课堂可以打破知识传递的空间和地点，学生可以自行随时采用教师的课件，还可以利用社交工具完成课前预习、课后疑难问题解答。而在微课模式下，学生可提前观看视频教学简介，了解重难点内容，记录难点疑点，课后可随时观看录制视频。课堂前的自主学习模式，课堂上按照老师设计内容，无论是学生自行制作PPT上台讲解还是用小品等模式进行内容课程演出都会给学生对课程内容的理解加深[2]。

（三）教学评估多样化

校外资深专家评估，校外老师进行听课点评。由教育学专家进行点评分析，给出建议，在进行综合英语教程讲解时，整个过程注重培养学生分析问题能力、自主学习能力。最重要的是在对英语专业进行英语综合教程的讲解时，注重新型教学方法的采用效果，如“任务型教学方法”“翻转课堂模式”等。授课的目的在于学生的知识吸收。最重要的是收集学生的意见，学生也是课堂的主人，最终的体验人选也是学生。站在学生的立场上考虑如何接收知识效果最好。不定期地进行科研室教学评估，督导巡查，给教师在教学方面进一步的建议和改进措施[3]。

（四）线上课程建设

综合英语课程的相关网站和配套资源的结合会给英语专业学生带来极大的便利性。相关课程网站的建设让学生可以浏览教学任务的内容，让教师在网络上就能和学生进行互动。或者与相关APP合作开发英语综合教程的学习模式，让学生在手机上也能配套完成教学任务，掌握学习中的疑难点，加强与教师的沟通，自主反思式学习。

（五）教学人才培养

首先英语综合教程的教师应该是听、说、读、写、译较为全能的老师。而口语则是学生交流的基础架构。而老师的口语则对学生起着较大影响。学校可针对教师进行薄弱环节的培训。此外招收青年教师，则要细致培养教师教授课堂的能力，参与培训交流会等提升课堂经验的缺失，同时让青年教师多参加科研项目，以科研项目的跟进。促进教师的科研能力，进一步推进青年教师的教学水平。加深师资水平，与英语专业学生的学习也密不可分。

三、结语

落实教学任务，不仅要对学校的教学大纲进行修改，更多的是提升教师的教学能力。引导学生自主学习培养独立思考的能力，注重学生的应用技能，推进综合英语课程的实施，增加学生文化素质，满足社会对人才的需求要求。

参考文献：

[1]叶晓兰.翻转课堂对高校英语教学的适用性分析：以英语专业《综合英语》课程为例[J].海外英语，2016（17）：27-28.

[2]吴炎.高校英语专业综合英语课程教学改革[J].经贸实践，2018（12）：335，337.

[3]王慧玉，陈烨.从英语专业综合英语课教学实践反思“翻转课堂”[J].佳木斯职业学院学报，2016（9）：271-273.