课堂教学质量提高的几点浅析

罗明超 黄桂

[摘           要]  教学本身是一门学问，也是一门艺术。对教师而言，渊博的知识是教师启迪引导学生的前提，教师拥有高尚的人格情操是关爱和尊重学生的基础。从课堂教学准确把握“教师为主导，学生为主体”教学理念等五个方面进行探讨。

[关    键   词]  教学质量;课堂教学;教学理念

[中图分类号]  G712                   [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0106-02

上好课是教师的本分。院校是培养人才的主战场，课堂教学则是教师的主阵地。“教师为主导，学生为主体”的教学理念逐步在课堂教学中生根发芽。教师要关爱学生、爱岗敬业、注重学习、最终提升教学能力和教学质量。如何提高课堂教学质量是每名教师必须思考的课题。

一、对教师的期待

教师的本意是启蒙学生的思想，传授学习方法，教会学生树立远大理想，告诉学生什么是善，什么是恶，什么是真，什么是假。教会学生正确的世界观、人生观、价值观，让博爱、慈悲的种子植于学生的内心。而教学则是教师和学生进行品德的潜移默化，文化的传承，学习方法共享，心灵的碰撞的桥梁。

（一）渊博的知识是教师启迪引导学生的前提

在瞬息万变的信息时代，新知识、新技术、新理念层出不穷。教师的知识储备正如俗语说“才高八斗，学富五车”“为给学生一碗水，自己要有一桶水”等一点也不为过。教师有渊博的知识更要能够启启迪引导学生，在点上要精深，在面上要广博。深厚的专业知识用来完成承担的教学任务;广博的支撑知识是用来育人。而广博的支撑知识包括人文、心理学、教育学等。

如何引导，就需要通过语言来表达出来，这样才能发现学生的缺点并引导学生改正。

（二）拥有高尚的人格情操的老师是关爱和尊重学生的基础

教师的行为举止都在无形之中影响着学生，因此，教师要做好这个榜样作用，成为学生的引路人。另外，我们要知道，成就学生，不仅仅需要渊博的知识，还需要有较高的学术造诣，也要求有教学组织能力。教师要做到甘于奉献，潜心教书，品德育人，努力做让学生和国家都满意的教师”，要有“淡泊名利”的心，践行终身学习的思想。传授知识的同时，更应传递关爱。要把关爱和尊重贯穿教学的始终，在潜移默化中，学生就会有“亲其师而信其道”。

另外，知识渊博、人格情操高尚是教师的必修课，然而想要做好一名优秀的教师，终身学习也很重要。

二、课堂教学准确把握“教师为主导，学生为主体”教学理念

（一）营造关爱和阳光的学习氛围

如何做到关爱和尊重学生呢？应充分运用“亲其师而信其道”的心理。这就需要教师能够营造出充满阳光和温暖的学习环境和气氛，当教师用微笑的面庞为学生授课，用信任的目光看着每一位学生，用激励的言语鼓励学生，用竞争的激烈引导学生。这样，教师把关爱给了学生，让学生在充满阳光和关爱的环境中学习，教师和学生之间的相互尊重也让教学氛围也显得宽松和谐。而这也是“没有爱，就没有教育的理念”的体现。

教师带着像爱自己孩子一样去喜爱学生的心态走进教室。懂得爱与尊重学生的教师，一定会赢得学生的喜爱与信任。因为你的关爱和尊重会让学生记忆深刻。这样，可以和学生之间营造良好的师生关系，学生在学习的过程中也会感到轻松愉快。传承知识的同时更传承实现课堂教学的思想性、教育性和对学生的思想道德和精神境界的培养的升华，真正做学生的良师益友。

在课堂教学中，教师要学会如何关爱学生，对学生的关爱就是用爱与阳光去引导学生学习和创新。最重要的就是要让学生能感受教师的爱，这样就增加了师生之间的互动，这样学生也会热爱知识，将对知识的追求转化成学习的动力。提高教学效率，让学生真正热爱学习。

（二）找准兴趣点，培养“爱学真学”意识

如何实现做到让学生“爱学真学”。如同“人体某处痒了就要挠痒一样”，教师的任务是告诉学生痒处在哪，学生的任务是去挠一下。从兴趣入手，教师充分利用身边的现实生活问题，激发学生学习的兴趣。这就需要在课堂教学中，找到具有典型性和新颖性的课堂思考题，并创设与之相关的意境或悬念，这就是找“痒处”。学生的年龄正是思考的全盛时期，学生要保持积极的思维状态，学会在思考中寻找答案，这样学生才会热爱学习，才会真正去学习。改变了传统教育中“要我学”“逼我学”，转变为积极主动“我要学”。这就是学生要“挠”。

兴趣是最好的老师，而想象力就是知识的源头。如同人体某处痒了就要挠痒一样，培养学生的想象力，必须满足学生的感性形象和理性知识。学生脑子里储存的形象越多越容易引发想象，丰富的知识也是产生想象和兴趣重要推力;培养学生的想象力，要经常找一些有想象话题的故事，从这些故事中找到学生的“痒处”，另外鼓励学生要敢于异想天开。做到新奇和扣人心弦，激发学员的求知欲望。

“痒处”与“挠”的问题解决了，在课堂教学过程中，学生积极思考，极大地增强了学生学习的主动性和积极性。教师重在点拨，即主导，这就要求教师对学生加强学习方法的指导，用好导学、导读、导练等“授渔”功夫，达到“四两拨千斤”的效果。

（三）强化“会学、学会”，提高自主学习能力

教师在课堂教学设计中，必须考虑学生学习方法的问题。教法必须为学生的“会学、学会”服务，提高学生的学习能力是关键。学会学习会起到事半功倍的效果。学海无涯，面对无穷无尽的知识海洋。以学生为主体如何获取知识的方法至关重要。

1.勤实践，变知识为能力

个人的能力如何来？自主大量的学习是基础，独立的思考是过程，更重要的是个人勤实践。做到把所学的知识转化为认识复杂问题、解决疑难问题的能力。通过实践来检验，把知识内化为能力。

2.会精简，由“厚”到“薄”

学生要从一本书把其最核心的部分找到。功夫下到家，就能达到“大道至简”的境界，所谓“书读百遍，其义自见”，书越读越薄了，通过学生的自主学习体会，认识将会越来越深刻。

3.善总结，变经验为智慧

善总结就是通过实践把得来的零散的东西系统化，把感性的东西理性化，从中发现带规律性的东西，做到“知其然，知其所以然”，能够举一反三，把经验变为智慧。善于在实践基础上总结经验也是深入学习的必备功课。

充分发挥学生的主动性，以学生为主体，进行主动学习，独立思考。把学生学习的知识自己挖掘出来、创造出来，达到“授人以鱼不如授人以渔”的效果。

（四）鼓励质疑，养成独立思考习惯

在课堂教学中，鼓励学生敢于质疑和发表见解，这是培养学生创新精神的必修课。学生对某一个问题存在疑问，才会有探索心理，这就需要学生有耐心，学会独立思考。独立思考是学习的关键，换句话说，独立思考是你走向成熟的标志。

教师要正确认识“讲”“学”和“练”的关系。一是学生掌握的知識不是教师“讲”出来的，而是学生“学”来的;二是学生的能力也不是教师“教”出来的，而是学生“练”出来的。正如武功秘籍中“四两拨千斤”的效果。

一是要多问。学生若只是一味地埋头苦学，遇到不会的问题不知道像老师请教，那么学生思维就会形成定势，没有求异心理，更别说举一反三了。长久下去，学生就会对事物存在依赖心理，不会正确的判断问题。二是要大胆质疑、争论。鼓励学生敢于质疑争论、敢于发表见解，这是培养学生创新精神的有效途径。质疑就是要标新立异，拓展思想;而不是墨守成规，盲从权威。三是要主动独立思考。通过独立思考、勤思考、善于思考，变“他有”为“已有”。正如孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。

《新课标》指出，教师在课堂上要充分发挥出学生的主体作用，鼓励学生对不懂的问题提出质疑并勇于探索，真正成为学习的主体。

（五）适当开展“我的课堂，学员主讲”活动

教师在课程教学设计中，合理选取部分教学内容（指内容涉及面广，难度不大，拓展性强，易于学生自学和讲解，也便于学生研讨）。采取“我的课堂，学员主讲”。（1）选好主讲学生，挑选自主学习能力强，知识比较宽，性格活泼开朗的学生。（2）做好主讲学生的参谋助手，接受授课任务的学生，一般通过课前自学，预习，讨论，备课，练讲等环节。（3）学生课堂讲解及讨论，让学生讲解教学内容，使他们进入学生的课堂，同学之间多些互动，以促进教学内容的理解和掌握。（4）教师总结讲评，教师可以评价学生讲解情况，也可以点拨解题思路方法。整个过程教师起到把控全局，始终引导学生在教学内容开展各种自主性、研讨性学习，同时对教学内容的难易程度和学生掌握情况进行合理调控。

通过“我的课堂，学员主讲”活动，教员清楚掌握学生的学习情况。真正地做到“教”与“学”的有机统一，实现检验教学效果的目的。真正地发挥学生的主动性，学习的创造性。实现了由“要我学”到“我要学”的转变。真正地落实“教员主导，学员主体”的教学理念。

三、结语

近年来，教学新理念新方法层出不穷，教学内容也在不断的调整和更新，积极改进教学方法和手段势在必行。“教无定法，贵要得法”，只要我们善于思考、善于总结，不断探索，运用好“教师为主导，学生为主体”，促进和提高课堂教学效果，实现学生不仅“学到知识”，而且要让他们“会用知识”，培养出适应未来社会发展的合格人才。

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