核心素养背景下高职汽修专业课程与教学改革探析

刘国　胥刚

[摘           要]  职教学生核心素养落实的载体是课程与教学。因此要将核心素养融入课程标准中，基于核心素养进行课程内容的选择;在教学上，要以学生为中心，激发学生的学习兴趣;以项目为载体，实施情境化教学。

[关    键   词]  核心素养;高职教育;课程;教学

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0083-01

2016年9月，教育部门正式印发了《中国学生发展核心素养》的基本架构和主要的内容。推行核心素养已经作为党在新形势下落实“立德树人”的主要任务之一。核心素养是让学生在校期间或者毕业后能够具备良好的学习能力和必备的人格。新时期的人才培养目标需要以核心素养为主要思想，积极探索和创新现行的人才培养方案。本文尝试以核心素养为主要指导思想，对高职汽车运用与维修专业进行课程改革和教学手段进行改进。结合企业的文化、技术工具和技术参数，培养更加适应现代汽车产业转型升级的复合型人才。

一、职业教育核心素养的含义

高职教育属于我国高等教育中不可或缺的重要组成部分。高职教育主要是承担了以技术应用和技能培训为主要任务的高等教育，它主要的培养对象是职业人，是具备优良专业技能的高等人才。素養即素质和养成的合成词，核心素养是党和国家为了适应新时代发展的需要，对人才培养提出的核心的指导思想。任何的人才培养都要以此为参考，进行适度的修改，实现因地制宜、因材施教。职业教育培养出的人才应当符合核心素养的基本方针。

二、高职汽车职业教育培育学生核心素养的必要性

（一）应对汽车发展转型升级人才需求变革的需要

随着科技发展的不断推进，新能源汽车、智能化汽车不断进入人们的视野。现在的汽车正在不断地模块化，控制逻辑也变得十分复杂，维修难度大大提高，只有高素质的汽车人才才能应对这一状况，但学生在校学生的时间有限，所以就必须改变传统的课程和教学模式来解决此矛盾。针对学生毕业后从事工作的内容，提炼出几项核心技能，进行相关内容的学习。

（二）个人可持续发展的需要

核心素养和其他的专业能力不同，它具备普遍性和迁移性，具有广泛的适应性。很多学生毕业后，可能不会从事本专业的相关工作，于是，在校期间学的汽车相关技能就不会再使用。推行核心素养，就会使毕业生具备很好适应市场的变化，有助于应对这种挑战，从而在新的职业中的得到很好发展。

三、基于核心素养的高职汽车运用与维修专业课程变革

汽修专业课程标准是引领汽修专业人才培养的核心文件，体现了党和政府对人才培养质量的要求和希望。因而将核心素养融入职业教育课程标准中是培育落实核心素养的基础。高职汽修专业课程包含普通文化课和汽车专业课，不同的课程承担不同的核心素养培育，因而在将核心素养融入课程标准中应有不同的侧重，普通文化课侧重学生通用核心素养的培育，专业课侧重学生职业核心素养的培育。

（一）基于核心素养的汽车运用与维修专业课程标准的开发

对传统能源的汽车，主要是对汽车进行简单的保养，更换机油和三滤。针对这一现状，在制定汽车专业课程时，就应该多一些时间用在汽车维护保养上。关于一些维修诊断课，就简单介绍一下检修的流程和原则。关于汽车维修的核心课程之一的电路图识读，需要学生结合学校现有的车辆，选取具有代表性的电路图进行练习。现阶段的汽车维修用的最多的就是万用表、诊断仪和电路图。万用表学起来较快，诊断仪和电路图根据不同系列的车系相差较大，学习起来需要较多的时间。所以在制作专业课程标准时，把基础性的构造课、电控课在入学前两年上完。大三开始让学生分别进入不同品牌的汽车项目班，有目的地学习企业的文化、诊断仪使用、电路图的识图，最终去实习和工作的单位就是大三学习汽车品牌对应的4S店和汽车制造厂。这样做的目的可以使学生具备很好的汽车专业基础，同时还可以学习到具体车型的核心技术，提高学生的社会竞争力。

（二）基于核心素养的职业教育课程内容选择

基于核心素养的汽修专业课程改革不需要再次开发新的课程，而是将学生发展核心素养融入已有课程中。对传统基础课程，学生需要发展核心素养转化为相应课程的学科核心素养，确定每一门学科应当承担哪些核心素养的培养。

四、基于核心素养的高职汽车运用与维修专业教学改革

基于核心素养的汽车运用与维修专业课程改革是为了促进高职学生能够形成核心素养，真正能够形成核心素养重心在于教学改革。对传统高职上课形式和方法，主要采取讲授和现场演示技能，教师放在了主体地位，学生只能被动接受知识和技能。这种教学方法使理论和时间分离了，没有形成整体，学生的情感、价值观没有得到很好的培育。核心素养的综合性特征对传统教学理念提出了挑战，急需变革，即学生是课堂教学中的主动参与者，其在行动中主动建构知识，发展能力，形成态度价值观。通常采取的方法是以项目为载体，实施情境化教学，以学生为中心，激发学生学习知识的积极性。高职汽车运用与维修是比较传统的一个汽车专业，学习本专业需要了解并掌握汽车零部件的名称、作用、位置和工作原理，还要学习一些汽车诊断知识。所以，在今后教学中要结合实际物体，通过动画、视频、文字、图片等形象而且容易观察的手段激发学生学习乐趣，充分发动学生学习的热情，简单地传授核心知识。

参考文献：

[1]一帆.《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布[J].中小学信息技术教育，2016（10）：34.

[2]乔为.走进核心素养：职业教育培养目标系统的发展[J].职业技术教育，2017，38（7）：8-14.

[3]徐国庆.职业教育课程、教学与教师[M].上海：上海教育出版社，2016.