核心素养理念下高校体育课程教学改革研究

张翼鹏

摘 要：核心素养的提出并且在各科教学当中培育引发了体育课堂的深刻反思。我国高校教学当中体育教学是不可或缺的重要科目，可以有效增强学生的身体素质，在高校体育课堂教学当中贯彻落实核心素养的培养，可以帮助学生锻炼身体素质的同时培养核心素养。文中将通过分析核心素养的内涵，同时分析了目前高校体育课堂核心素养培养的现状，最终介绍了高校体育课程教学改革的措施。

关键词：核心素养 高校体育 课程 教学改革

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（c）-0131-02

核心素养即学生接受教育的流程中，逐步养成适应社会需求与终身发展需要的关键能力以及必备素质，并不是抽象的一个概念，而是与具体学科学习紧密相连。高校体育课程教学中，怎样有效把控好体育学科的核心素养成为了初中体育教学所面对的关键问题。

1 核心素养的内涵

从功能上来讲，学生核心素养将教育课程当成是基本的根据，把具体的学科当成是发展的主要内容，良好的遵照教学规律，让教育教学的全部过程实现良好的发展或者优化，从而尽量满足学生全面发展德智体美劳的教育要求。而且，在这个流程中，教师解决教学问题的过程中，还需要从以人为本的理念出发，保证学生的身心发展良好的适应社会需求以及教育的发展规律。从教育教学的目标来讲，掌握学生的核心素养，不但包括对学生的学科知识，而且还包括学生的实践操作能力以及生活态度，因此从根本上来讲，此项教育的最终目的就是为了可以良好的引导学生，通过培养学生适应社会的能力，帮助学生更好的学习，保证学生在整个学习过程中始终坚持积极乐观的态度。

2 高校体育课堂核心素养培养的现状

现今的高校体育课程教学中，因为长时间受到传统教学理念的影响，大部分学校以及体育教师不重视体育教育，单纯的以为体育教学是其他课堂的辅助内容，更多的是为了减轻学生的学习压力而产生的，以为过度重视体育教学会严重浪费学习其他学科的时间和精力。因而学校自身缺乏对学生体育意识的培养，对学生体育教学以及落实核心素养未充分关注，学生自身生理卫生知识以及体育锻炼的基本常识内容无法完善掌握，未形成自主锻炼身体的良好体育习惯。

长时间缺少体育素质教学，容易造成学生即便身体素质较好，可在体育活动当中也容易表现出质量不好的体育精神。学生在体育课上只是为了娱乐，未将提高自身素质作为目标，根本无法养成终身体育的意识，与我国素质教育的要求相背离。

3 核心素养理念下高校体育课程教学改革措施

3.1 以社会主义核心价值观为指导思想

高校体育在塑造学生爱国情怀以及高校文化继承发扬上有紧密的联系，要把社会主义核心价值观念当做指导思想，精心开发出高校体育学科的核心素养的体系。个人的发展与国家以及社会有非常大的关系，将社会主义核心价值观念当做指导思想培育良好的体育学科核心素养，直接表现出国家以及社会公认的价值观念，不但会给个体全方位发展带来巨大的帮助，还会与国家社会对个体的价值期望相统一。所以，把社会主义核心价值观当做指导思想，作为我国特色社会主义建设的需求，也同样可以贯彻落实党与国家的教育方针，与此同时保证与国际社会人才培养接轨，与国际社会人才发展趋势相同。

3.2 利用现代信息技术

体育课具有非常强的操作性，教材中需要教给学生较为专业的技术动作，学生如果单纯的依赖课堂上的文字描述或者是插图，根本无法深刻的理解，那么教师就需要进行动作示范，可是有部分教师根本不能对每一个动作做出最标准的示范。因此利用多媒体设备可以展示出最准确的技术动作，保证学生可以建立起清晰直观的印象。一旦有部分动作较难理解，就把画面定格或者是利用慢镜头展示，如此一来可以让每一名学生了解每一个动作细节，提高教学效果。科学应用现代信息技术可以更好的增强学生的学习兴趣，激发出学生的学习积极性。利用现代信息技术图形以及音频等综合性的技术，让学生可以获取主动的直观的资料，帮助学生学习，让学生练习动作变得越发的主动积极，这样一来才能够更好的集中学生的注意力。

3.3 采用因材施教的方法，加强教学的实效性

我国高校体育改革中，为了提高学生的核心素养，就一定要加强对高校体育课程实效性。第一，教师一定要详细的对教育教学进行规划，同时详细的掌握教学大纲与计划等教育教学的实施方向，开展这项工作的过程中，体育教师可以应用早操或者是课间操的时间对学生教育，长时间的坚持下，学生良好的建立起健身的习惯，同时也更加认可体育教师的教学方法。第二，教师还应该用课堂教学实现对学生的指导与帮助，利用课堂中生动的介绍或者操作，学生才能够真正的掌握运动技能，确保课堂当中充分将自身的积极主动性发挥出来，同时保证教学目标的良好实现，更加有效的展示出教师的指导作用，也为学生更好的建立健全人格起到非常大的作用。

3.4 建立起基于核心素养的高校体育课程体系

核心素养并不是虚无缥缈的抽象理论框架，而是要严格按照学生的成长详细制定出不同教育时期的培养目标。落实培养目标，关键在课程，建立起基于核心素养的高校体育课程体系成为了核心素养具体体现的形式。建立起高校体育课程标准体系，突出课程整体性，重视学科间、专业间的补充融合，彰显出课程的整体性，从而良好的培育整体性的素养。把高校体育课程当做载体，把培养能力以及素质当成目标，把学科知识当成素材，重视培养学生的能力与素质，建立起基于核心素养的高校体育课程体系，囊括具体化的教学目标、内容标准、教学建议以及质量标准四个方面。建立高校体育课程体系的过程中一定要重视避免产生两个标准，学科核心素养以及学业质量标准，如果两个标准可以一同并行实施，肯定会给将来的教学以及考核带来巨大的影响，所以一定要统一。

3.5 增强教师在职继续教育，提升教师素质

高校体育课程教学改革，一定要依赖高校体育教师来推进；高校体育课程教学，同样需要高校体育教师的教学来实现；培养学生的核心素养，依赖高校体育教师教学创新来逐步实现，因而，高校体育教师的素质，直接会给高校体育课程改革成果的实施带来影响。高校体育教师在职继续教育，一定要按照学生培养核心素养体系的要求，重新建立起高校体育教师培训的目标、课程以及模式等等，这样一来就可以保证与学生的核心素养培养一致。

总而言之，随着信息化时代的来临，各种大数据、云计算研究工具不断出现。按照我国国情以及未来的国际教育发展趋势，我国的人才培养核心素养还需要大量的人力、物力与财力，也更需要科学的导向以及制度的制约，这样才能够保证课程教学改革的效果，只有坚持核心素养下的高校体育课程教学改革能够真正符合国情，能够实现最终的目标。

参考文献

[1] 董捷，李超.高校体育教学中核心素养的培养和发展[J].大庆师范学院学报，2018，38（3）：148-151.

[2] 陈小腾.核心素养愿景下初中体育教学之转变[J].宿州教育学院学报，2018，21（2）：168-169，172.

[3] 尚力沛，程传银.基于发展学生核心素养的体育单元教学设计[J].体育学刊，2018，25（1）：98-103.

[4] 谢丽华，刘金鹏.探究学校体育改革与发展学生核心素养[J].中国校外教育，2017（19）：14，17.

[5] 潘勤，紀晶.学生发展核心素养视角下的体育教学探析[J].当代教育理论与实践，2017，9（5）：23-26.