土家摆手舞在民族类院校的开展现状研究

彭永 周芳

摘 要：土家摆手舞是我国所特有的民族类舞蹈，功能十分丰富，不仅具有健身健心功能，而且对学校体育的发展有一定的促进作用。本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法等研究方法对湖北民族学院土家摆手舞开展现状进行研究。结果显示：课程设置不完善，师资力量欠缺，器材场地设施等不够完善等是影响该项目发展的主要因素。

关键词：土家摆手舞 民族类院校 开展现状 对策分析

中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（a）-0176-02

土家摆手舞是我国特殊的民族类文化，是土家人民的骄傲，具有许多重要的意义。社会虽然在进步发展，但是传统民族文化开始沦失，甚至已经处于濒危状态[1]。随着全球一体化的不断发展，各种少数民族文化不断被外来文化同化甚至开始消失。土家族摆手舞流行于湘鄂等地区，它的动作灵活优美，行云流水，它将民族类舞蹈与强身健体休闲娱乐进行了融合，具有自己独特的味道[2]。摆手舞的民族精神能够促使人们更加美好的生活，即使遇到了诸多不顺，也能笑颜面对，能够促进人们的生产生活。位于土家族苗族自治州的湖北民族学院，是土家摆手舞的发源地之一，历史条件丰厚，具有独特的优势。本文对湖北民族学院的土家摆手舞作为研究对象，对湖北民族学院土家摆手舞的传承和发展进行探究并提出相应的对策。

1 究对象与方法

1.1 研究对象

本文以土家摆手舞在湖北民族学院的开展现状为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅、收集有关土家摆手舞和学校体育相关历史资料，并按照对研究对象相关程度的高低进行规整，对与土家摆手舞关联性较强的文献进行了分析。

1.2.2 访谈法

与湖北民族学院部分的体育教师与学生进行了访谈，对面临的问题进行了交流，并提出了相应的建议。

1.2.3 问卷调查法

根据湖北民族学院的实际情况与课题研究内容设计问卷，共抽取500人进行问卷调查分析和整理回收，回收了492份，有效问卷为485份。问卷采取的是现场发放和回收的方式，回收问卷后，进行审查、剔除和整理。

1.2.4 数理统计法

将所发放的问卷资料收回后，在电脑上建立数据库，利用Excel 2010进行统计处理和分析。

2 结果与分析

2.1 土家摆手舞开展现状分析

2.1.1 师资力量情况分析

整体来说湖北民族学院师资力量雄厚，拥有各专业的精英老师。但就对土家摆手舞的专业领域来说，本校对其掌握精确的老师较少，且没有经过专门的培训，主要以体育学院老师为主。湖北民族学院学生人数多，师资力量无法满足学生的需要。

2.1.2 课程设置情况分析

湖北民族学院历史悠久，开展了众多课程，在学校体育方面开展课程种类繁多，不仅设有球类田径类课程，还开展了民族健身操舞蹈类的课程，但就土家摆手舞来说，没有专门性开展关于土家摆手舞的课程，缺乏课程建设。湖北民族学院土家摆手舞的学习主要是通过比赛来进行，训练方式主要是以集训为主，时间较短，地点也不固定，但是内容太浅薄，缺乏专业性[3]。

2.1.3 社团活动情况分析

湖北民族学院社团开展种类繁多，情况丰富，但是没有专门开设土家摆手舞社团，土家摆手舞融合在民族类社团之中，只是作为其中的一个分支，重视程度较弱[4]。土家摆手舞社团活动的开展主要是学习理论知识，了解土家摆手舞的起源、发展状况与功能等，但是开展的实践活动较少，除了开展土家摆手舞大赛外，极少对土家摆手舞进行专门性的学习与训练，学习时间与场所也不固定，有一定的缺陷性。

2.2 影响土家摆手舞开展的原因分析

在回收的485份有效问卷中，师资力量、场地设备和缺乏课程设置是制约土家摆手舞在我校发展的主要因素，分别占49.48% 、45.36%、39.17%。

2.2.1 师资力量缺乏

师资力量的缺乏，教师思想的懈怠。这是影响土家摆手舞在湖北民族学院开展最主要的原因，占了49.18%。师资力量和教师队伍有一定关系，拥有强大的师资队伍必须要有充足的人员配备。湖北民族学院对于土家摆手舞掌握较好的老师主要是体育学院老师，老师数量少，但是需要教授的基数大，不能满足学生的需要。

2.2.2 场地设施不足

湖北民族学院土家摆手舞专门性场地设备缺乏，这个因素占了45.36%。摆手舞的学习虽然对场地设备的要求不高，只需要一片空地，但是湖北民族学院学生基数大，人均占地较少，没有固定学习土家摆手舞的地方[5]。专门性的器材和场地较缺乏，没有专业的舞蹈房和音响设备。还不能真正的满足学生的需求，达到理想的状态。而且受天气影响也比较大，遇到下雨天气，没有专门的场馆，只能延期进行训练，导致中间间断时间过长，不能对土家摆手舞更好的掌握。

2.2.3 课程设置不合理

湖北民族学院没有开设土家摆手舞课程，这也是影响其开展原因之一，占39.17%的比例。课程设置是课程行政的重要组成部分，也是个院校课程计划的重要组成部分。它主要规定课程类型和课程门类的设立及其在各学年的安排顺序和学时分配，并简要确立各科课程的学习目标、学习内容和学习要求。课程设置是基础，没有课程的开设，同学们对项目缺乏客观的认识，不能促进土家摆手舞的学习和发展[6]。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）湖北民族学院并没有开展土家摆手舞课程，有社团，传承发展的方式主要是通過举办比赛类的一些活动，比较单一和匮乏。没有专门固定的场地让学生进行土家摆手舞的学习，师资力量匮乏不能满足学生的需要。

（2）影响湖北民族学院土家摆手舞的发展因素有很多，场地器材是否能满足学生的需要，天气状况是否良好，宣传力度的大小，社团开展状况等等，但是最主要的因素是场地设施建设和师资力量的欠缺。

（3）针对湖北民族学院土家摆手舞提出的对策有很多，其中最主要的是加强师资力量培训，加大场地设施建设，完善课程设置和合理规划活动设置。加强这四个方面，则有利于湖北民族学院土家摆手舞的开展。

3.2 建议

（1）加强师资力量培训。湖北民族学院相关校领导要支持体育教师外出听课、培训、学习和进修，多与专家进行交流与学习，弥补自己的不足，丰富提高专业素质与视野，提高体育教师科学研究的能力。

（2）加大场地设施建设。湖北民族学院要充分利用现有场地，提高体育场地利用价值，合理布局场地、器材，努力开发它的潜在功能；积极利用地方自然资源，跨区、跨校资源，克服消极的等、靠、拨的态度；积极发展自制、自修、盘建简易场地、器材能力，不断改善体育教学的条件，以解决目前体育经费不足的问题。

（3）完善课程设置。课程设置是基础，没有课程的开设，大家土家摆手舞的认识与学习都会比较欠缺，课程的设置主要来自专业的培养目标与教学方法，它不仅强调对知识的实用性，还要坚持“以能力为本位”的课程设置思想。

参考文献

[1] 何雪芸.摆手舞引入湖北省普通高校选项课的可行性分析[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014，30（8）：243-245.

[2] 高雪梅.新时期加快我国体育产业发展策略研究[J].体育科技文献通报，2010，4（3）：50-55.

[3] 陈廷亮，黄建新.摆手舞非巴渝舞论[J].中南民族大学学报，2008，5（4）：45-50.