关于太原市中小学生体育课开展情况的调查研究

李璇

摘 要：不同年龄的学生生理与心理发展状况不同，所能进行的体育运动也不相同，所以，我们只有能够按照学生的身心发展状况去授课，才能更好地促进学生身心发展，不同的学校开展体育课的形式也不相同。所以通过这次调查对了解到不同的学校是如何开展体育课有重要意义。

关键词：运动 身心 发展

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（c）-0084-02

随着国家对人民体质健康越来越重视，俗话说，电脑要从娃娃抓起，那么锻炼身体增强体质更应该从娃娃抓起，所以，国家教育部等机构都颁布了一系列措施要求我们增加中小学生锻炼时间，对体育课的课堂内容也作了进一步的规定。相对于中学生有体质考试，中学的体育课的实施情况总体要优于小学。那么对于开展小学体育该怎样上好每一堂体育课呢，笔者通过这次调研，也有了一定的了解与学习。

1 学校体育课现状

笔者通过走访不同的小学，发现体育课的开展情况与其学校的校园文化是分不开的。越重视学生课余生活丰富程度的学校学校他们的体育课开展情况也是非常丰富多彩的。相反，如果一个学校不重视学生的课余生活，所以其体育课的开展情况也不是很理想。大多数的学生都是在体育课自己玩耍，师生一起去参与的运动几乎没有。体育课好坏程度的划分也与其学校的相关资源有关。市中心学校的体育课开展情况比郊区地区体育课开展情况要好，市级重点示范类学校体育课的开展情况也比普通小学的开展情况要好。具体的体育课开展如何，笔者也分类进行了调研。

2 不同年级的体育运动课程安排

在小学，不同的年级所接触的体育运动不同，一二年级的学生因为年龄比较小，身体机能的发展水平还不完善，对老师的依赖性比较强，情绪随着环境的变化而变化，容易情绪化，他们观察与注意问题只比较笼统，不注意细节，所以，小学生在体育课所学的内容也比较基础，简单的跳绳，踢毽子，以及一些学校自发的组织跳方格游戏和老鹰捉小鸡等游戏，低年级阶段的小学生上体育课还是以游戏为主，以游戏的方式来提高学生的身心健康水平，这一阶段的学生主要是快乐体育，激发它们对体育运动及学习的兴趣，为他们终身锻炼身体奠定基础。

中年级的学生身心发展已经比较完善，这个就是年龄阶段的学生可以接触一些发展四肢的体育练习，尽量避免从事单侧肢体发展，比如一些羽毛球，乒乓球等持器械的球类练习中。容易使学生肢体发展不平衡，练习这些运动的时候，我们也要注意对侧的肢体发展。这样有利于身体的协调能力以及平衡能力的提高。在练习中，我们应该注意运动强度，此年龄段的学生不应该进行较大负荷的运动，因为她们的身体机能发展还不够完全，心血管系统及呼吸系统不适宜进行大强度的运动，要以适量的运动和促进其身心健康发展为主。

高年级学生的身体和心理发展逐渐成熟，而此时他们正处于青春发育期，而这个阶段男女生表现出特定的性别意识。他们渴望独立，但是他们的身心发展还不够成，是逆反年龄的开始。他们的个性表现十分明显，经常展现出很强烈的求知欲，但是他们的自制力还比较弱，这个年龄的学生属于兴趣来的快，但也去的快的时间段，所以，我们应该针对他们的身心发展特点开展不同的体育课教育。然而男女生因为身体差异性所以对于男女生的课堂任务应该分成不同的部分，而且通过分性别上课，这样根据学生的性格特点进行教学不仅符合其身心发展规律，更有益于培养学生对体育锻炼的兴趣。

中学生阶段属于学生由儿童过渡到成熟的阶段，而这个年龄段的学生生理和心理都面临着迅猛的发展，他们的体态骤变，身体机能不断增加，脑和神经系统逐步完善，心血管系统更加稳定，肺功能逐步提高，身体各方面的素质也越来越高，此时的学生在体育锻炼方面存在着很多的潜质，可以通过一定的培养使其具有一定的专长。而这个年龄阶段男女生性发育逐渐成熟，男女生都走进了青春期，而这个时期学生的性别意识突出，需要我们对男女生进行不同的教学，根据他们的身心特点，合理的开展教学。而中学生面临着中考体质测试，所以中学生一般都能自觉的进行体育锻炼，体质测试内容包括必考项目有长跑和跳远，这要求学生具有一定的耐力与爆发力，所以，中学生阶段的教学要注意学生身体素质的发展，使其身体机能及功能逐步完善。

笔者通过调查了不同的学校对小学生体育课的开展情况，在一些偏僻的城市外缘及农村地区，他们的体育课开展情况不太理想，偶尔出现体育课程被语数外老师占课的情况，因为在这些小学，小学生的体育课被看作是一种副科，所以当主科的老师完成不了教学内容的时候，往往就会选择占用体育课的时间。还有另一种情况是因为这些学校的基础设施建设不太好，在一些雨雪天气，没有合适的场馆进行体育锻炼，所以，体育课被其他老师占去很正常。低年级的体育课程还是以自由活动为主，而中高年级的体育课大多数是由老师讲授前半节课，后半节课自由活动，学生和老师一起参与体育锻炼的时间较少。所以，在这些地区体育课的开展情况总体来说不够理想，需要学校的进一步加强。相反通过调查城市中心以及重点示范学校的体育课，他们的体育课堂与之前所调查的学校存在较大的差异。他们的体育课按时开展，形式多样。每天进行两次课间操练习，分别是上午十点一次，下午四点一次，这样的课间操形式不仅有利于锻炼全校学生的身体素质，也有利于学校体育文化的建设。通过观察这些学校的体育课开展情况组织形式，发现不同年级的体育课开展类型不同。低年级的学生开展体育课主要以游戏为主，在上课之前，老师就准备好了这节课要进行的运动，而且能够随着天气。场地等外界环境的变化进行适当的调整，整堂体育可发挥了学生的能动性，锻炼了学生的身体是素质，在游戏中体验集体感，合作感，在促进学生与老师关系良好发展的同时，使得学生从事体育运动的兴趣增加，为以后从事体育锻炼奠定良好的基础。中年级学生在进行体育可学习的时候，主要是以老师教为主，然后学生开始练习，中年级的学生开始学习一些有技巧的运动，比如体操、篮球、足球学生都开始接触起来，中年级的学生体育课内容与低年级体育课内容相比较，技巧性有所增强。在高年级的体育课中，高年级的学生身体机能已经得到了一定得发展，在体育课中就进行相对于大强度的体育练习，在这个年龄阶段，进行大强度的体育锻炼有利于提高学生的心肺功能，促进学生的身体机能的发展。

关于初中生开展体育可开展情况，总体来说，效果较好，虽然一些学校在学校体育资源设施方面存在差距，但是他们的都能够较好地开展体育教学。总体来讲，在锻炼身体方面，每一所中学都很看重学生的身体素质，在一些学校，甚至还有出早操等活动，很多学生虽然不喜欢学校晨起跑操的规定，但是在另一方面，也可以看出学校对体育能力的重视。在一些资源条件较好的学校，相比较一些条件一般的学校来说，他们的身体灵活性要优与一般学校的学生。

3 结语

学生身体素质的提高与运动是分不开的，希望每一个学校都能重视学生的身体健康与运动能力，因为有从事运动的这個习惯是会让人受益一生。培养学生对体育运动的兴趣是我们每个学校，每位老师最重要的职责。

参考文献

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[2] 任玉龙，郭卓，黄若华.中学体育课对学生身体核心素质的培养[J].中小学校长，2017（10）：26-28.