小学生运动选材的常用方法及策略

刘权炜

摘 要：小学阶段的运动选材基本上是体育教师凭借经验来进行选材，本文列举了一些运动选材常用方法，并制定建立科学合理的选材制度和学生体育健康数据库以及引导班主任、家长和学生对体育训练的正确认识等策略。将这一系列的常用方法和策略并举，努力做好小学生运动选材的工作，最终实现体教结合。通过教师自身目测的方法来判断其是否具有某项运动的训练和比赛空间。

关键词：小学生 运动选材 常用方法 学生体育健康数据库

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（c）-0112-02

在小学阶段，运动选材的方法不是很科学合理，基本上凭体育教师的经验感觉来选材。而在体教结合的大背景下，在运动选材方面必须要科学合理，不然体教结合只是一句空话，将无法实现。

1 运动选材的常用方法

1.1 目测法

体育教师根据学校田径运动会选手临场的表现或是课堂上练习时的动作技能的发挥等渠道，通过教师自身目测的方法来判断其是否具有某项运动的训练和比赛空间。这种方法是不科学的测试，因为有些运动项目不是通过目测一两个动作发挥来判定其就能进行该项目的训练和比赛，还是需要通过系统的科学的方法来测试和选材。

1.2 推荐法

由于每一名体育教师的教学任务只是手里的几个班级，而自己所负责的运动队每学年或是每学期都要补充新的队员，那么就需要通过其他教师的推荐来补充新队员。这种方法的局限性是推荐的教师，不会根据项目特点来推荐，他的推荐依据是学生的综合素质。如果真正遇到好的苗子，很多体育教师会留在自己手里训练，推荐到其他训练队训练的可能性就不大。

1.3 挑选法

每年全国各大中小学校都会举办校级运动会，而田径运动会基本上是每个学校的首选。有些体育教师会根据学生在田径运动会上的成绩来选材。但是这种方法会导致很多项目的体育教师都会去抢一个或者几个优秀的学生。

1.4 对比法

体育教师会通过班级内部或平行班级间进行某项或几项基本身体素质测试来对比，把测试优秀的学生招进训练队进行系统的训练或者是推荐给其他训练队进行训练，这种选材的方法也是有局限性，毕竟一名体育教师所承担的教学班级就4～5个，从4～5个班级中选出来的优秀运动员并不多。

2 小学生运动选材的策略

2.1 建立科学合理的选材制度

目测法、推荐法、挑选法和对比法基本上是根据体育教师自身的经验来选材的，也可以称之为经验法，这些方法都不具有科学性，但是经验法在基层的运动选材中是唯一的方法。如果想要挑选出优秀的运动员，还是要通过科学合理的方法来选材，那么首先要建立科学合理的选材制度，避免盲目选材，只有在制度的保障下才能做到科学选材、规范训练、创造成绩。

2.2 建立学生体育健康数据库

每年国家会通过体质健康测试来检测全国各中小学生的身体健康状况，那么我们也可以模仿这种检测方式，建立学生体育健康数据库[1]。这个数据库记录了学生的学号、姓名、性别、出生年月、年级（班级）、身高、体重、手臂长、下肢长、肺活量、50m快速跑、1min跳繩、立定跳远、纵跳摸高、3m往返跑、400m跑（50*8往返跑）、健康情况（特殊的疾病）这种学生体育健康数据库与国家体质健康测试有异同之处[2]。

2.2.1 相同点

有些测试项目是根据学生的年龄或是年级来定测试项目，比如纵跳摸高、3m往返跑、400m跑（50*8往返跑）这些是4、5、6三个年级来测，1、2、3三个年级不测，其他项目每个年级都要进行测试。学号、姓名、性别、出生年月、年级（班级）、身高、体重、肺活量、50m快速跑、1min跳绳这些项目是国家体质健康测试所要测试和统计的项目，所以可以直接用来填充学生体育健康数据库。

2.2.2 不同点

首先，健康情况（特殊的疾病）是国家体质健康测试中没有的，它直接反映了学生的健康状况，体育教师能够根据健康情况（特殊的疾病）时时关注学生在体育课上的情况，确保学生不在体育课上发生意外。另外，体育教师不一定和语数英教师一样进行大循环教学，对于新接手的班级，体育教师还需要全面的了解学生健康情况，这样增加了体育教师的工作量，如果有了这个数据库，体育教师可以从数据库里直接了解本班学生的健康情况（这个数据库，学校会对学生的隐私保密，坚决杜绝外传）。其次，有些项目是根据运动项目特点来定的，利于运动选材。比如对于短跑运动员的选材，可以参考身高、体重、肺活量、下肢长、50m快速跑、立定跳远等测试数据；对于跳高运动员选材，可以参考身高、体重、肺活量、下肢长、50m快速跑、纵跳摸高等测试数据；对于排球运动员的选材，可以参考身高、体重、肺活量、手臂长、50m快速跑、纵跳摸高等测试数据；对于足球运动员，可以参考身高、体重、肺活量、50m快速跑、3m往返跑、400m跑（50*8往返跑）等测试数据[3]。最后，每年对学生体育健康数据库进行更新，不仅为学校各运动队的运动选材提供数据参考，而且能够有效地反映学生健康变化。

2.3 引导好班主任、家长和学生对体育训练的正确认识

一旦选到优秀的运动员，需要跟班主任、家长和学生沟通好，引导他们正确认识体育训练。参加体育训练或多或少影响到文化学生，希望他们能够正确的调整生活和学习的作息习惯，克服训练带来的苦、累和困难，锻炼出不怕吃苦、勇敢顽强的意志品质。请班主任老师协助体育教师与家长、学生的沟通，并且鼎力支持体育教师的训练任务。

参考文献

[1] 刘卫民，王健.运动员选材过程的反思与重构[J].北京体育大学学报，2015（9）：123-129.

[2] 张文辉.浅谈竞技体育和体育教学中的运动选材[J].田径，2017（3）：40-42.

[3] 王金灿，封飞虎，贝恩勃，等.运动选材原理与方法[M].北京：人民体育出版社，2005（6）：361-460.