职业导向下的中职体育教学革新策略探析

谭啸

摘 要：国家大力发展职业教育，对中职体育教学提出了新要求和新挑战。本文将从中职体育课程教学定位入手，简单分析职业导向下中职体育教学的重要性，并提出相应的改革策略。本文将简单分析职业导向下中职体育教学的现状与不足，提出相应的改革策略，助力中职体育教学改革和体育教育事业的发展。

关键词：中职体育 职业导向 体育教学 改革策略

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（c）-0118-02

在新课程改革的素质教育中，体育教育教学的作用越来越突出，学校体育课则是体育教学的主渠道、主战场，在提高中职学生体育文化知识、增进学生身心健康发展的同时培养学生今后必需的合格身体与社会适应能力等方面发挥重要价值。并且中职教育努力培养一线产业技术工人，对学生身体素质有更严格的要求，体育教学的地位不容忽视，加强教学改革是教师适应改革要求的必然选择，其课程教学的定位应和学生更贴近、和学生的职业需要更贴近，促使体育教学改革逐渐向职业、科学、有趣、实用的方向发展。因此，教师在选择教学模式、确定教学内容、拓展体育教学等方面有更大的空间，如何在职业导向下开展体育教学工作是中职体育教师面临的重要课题。

1 职业导向下中职体育教学的现状与不足

实施体育教学和学生未来职业的结合是发展职业体育教育的必然要求，通过在职业导向下开展体育教学活动，促使学生身心和谐发育，拥有良好体态，身体的力量、灵敏度、柔韧性等都得到提升，练就强健体魄，成为社会所需的健康劳动者[1]。然而中职体育教学现状不容乐观，目前依旧存在使用传统模式的现象，没有根据学生的职业特性安排体育教学内容，导致学生很有可能在毕业之后因身体素质原因不能胜任本职工作。

（1）认识滞后、模式单一。受到传统教学模式的束缚，许多中职体育教师的教学思想并不能得到及时的更新，教育理念陈旧，教学手段单一，教学模式呆板；一味地将增强学生体质作为最主要的体育教学目标，过度强调对学生体育运动技术与运动能力的训练，导致体育教学变成一些体育竞技项目的缩影，忽视学生的主体性和创造性，互动性不足；同时，随着我多大力发展职业教育，中职学生人数不断增加，体育配套设施与场地器材得不到补充，又因部分地区经济滞后，资金投入不足，更给体育教学和课外活动埋下隐患，严重影响了体育课的教学。

（2）中职体育教学内容陈旧、缺乏针对性，忽视学生职业需求。中职体育教学内容存在容量大、重复的问题，并且教学内容对学生提出过高的技术要求。实际上对于怎么上中职体育课、哪些内容更有趣等，学生们往往有自己的想法，只是迫于教师的压力只能被动接受，所学专业和今后的职业需求得不到满足。

（3）体育教学局限在课堂，忽视对学生重视体育锻炼意识和习惯的培养。中职体育教师在课堂上延续讲解、示范等教学，缺乏拓展教学，导致学生认为只需在体育课上运动，不上体育课就不运动，与终身体育理念不符。

因此，在职业导向下加强中职体育教学改革至关重要，这是教师适应新课程改革要求的有效途径。

2 职业导向下的中职体育教学策略建议

2.1 更新教学模式，发挥学生的主体性

中职体育教学的核心是以促进学生健康为主体、以夯实学生职业基础为主线、以培养学生能力为宗旨，这就要求体育教师围绕培养优秀技术技能人才的总目标，建立以教师授课为辅、学生自主锻炼为主的新型教学模式，发挥学生主体性。体育课作为中职体育教育教学最基本的组织形式，应开设与学生身心特征和职业属性相符的课程，适时设立体育爱好俱乐部、适宜的体育竞赛等，激发学生参与体育运动的兴趣，提高体育运动能力，有效利用社会体育服务让学生锻炼实践能力。如教师可让学生做体育竞赛的志愿者、裁判等，建立起体育课+俱乐部+实践的体育教学模式，增加学生对体育技能技术的熟练程度，积累更多体育知识，再在体育实践中应用知识，立足体育为学生的专业成长服务。即体育教师要把学生的体育诉求和学生所在专业的体育特点、学生终身体育习惯的形成等作为体育教学的重点，注重学生体质的发展性、学习体育的持续性、对今后职业发展的有利性等。

2.2 丰富教学内容，体现体育职业特性

中职体育教学的特性是学生有较强的专业技能和实践能力，能快速有效形成劳动力，满足职业岗位发展需要[2]。中职体育教师提高教学质量的基础就在于培养学生素质，而学生必须学到匹配职业需求的体育课程，需要教师在职业导向下开发体育课程，丰富教学内容。过去单调的、枯燥的体育教学内容很难引起中职学生的欲望，教师必须在体育教学内容上做出改变和创新，针对学生的专业特征和个性特征选择不同教学内容、教学项目。与此同时，教师要注意更新体育教学理念，与专业技能培养、心理辅导等课程内容结合，形成培养学生职业适应能力与心理素质的合力。

如针对中职的汽修、数控、机电和模具等专业的学生，他们今后要从事对四肢力量有较高要求的、体力消耗较大的工作，教师应选择速度、力量等教学内容，并且这一类专业的男生较多，可选择篮球、足球等有激烈对抗的体育运动项目；针对计算机、电子商务、会计等中职热门专业，由于学生在毕业之后长时间从事伏案工作，很容易引起视力下降、脑神经疲劳，而且长期处于坐的状态，压迫脊柱，导致肩酸背痛、下肢静脉曲張等，体育教师应在教学中增加针对性的内容，引导学生进行头部、颈部和腰部等的练习；针对市场营销、酒店服务和旅游等专业，学生在毕业之后从事的工作需要长时间站立，对形体有较高的要求，同时腰椎和颈椎很容易出现劳损，加上这些专业的女生人数较多，体育教师应设计体育舞蹈、形体训练和有氧健身跑等内容，体现体育教学的职业特性。通过有针对性的丰富中职体育教学内容，教师帮助学生掌握科学的体育锻炼方式，用强健的体能弥补职业造成的损伤，有效维护身体健康，同时预防因长期职业习惯损害身体，避免患职业病。

2.3 拓展体育教学，满足学生锻炼需求

职业导向下的中职体育教学具备身体活动实践性、体育锻炼习惯性、终身体育培养性等特征，教师要有组织、有计划的实施课外体育锻炼，拓展体育教学，使学生的锻炼需求得到满足[3]。如体育教师可通过课外体育兴趣小组、体育俱乐部等形式吸引学生主动参与课外体育锻炼，让学生基于自己的兴趣爱好和所学专业的特征，每一周至少参加1～2次课外体育活动，经常锻炼，掌握职业实用性技能，提升职业能力。与此同时，体育教师要想办法为学生提供职业体育锻炼场地与器材、设施等，让学生能利用课余时间进行体育锻炼；设置体育医疗区，增加健身设备，满足一部分学生的康复锻炼需求。

3 结语

中职体育教师要明确体育课程教学的定位，认识到职业导向下的体育教学现状与不足，强调学生参与体育运动的兴趣和主动性，将身体素质和职业能力教育整合起来，真正做到以职业为导向、以学生为主体，积极更新教学模式，发挥学生的主体性，同时丰富教学内容，体现体育教学的职业特性，通过拓展教学更好的满足学生的锻炼需求，从而发展学生个性、培养终身体育意识， 提高中职学生的身体素质与职业能力，为学生今后从事职业岗位工作提供可靠支撑。

参考文献

[1] 付远岗.当前中职体育教学中的困境及对策分析[J].现代职业教育，2017（24）：83.

[2] 耿志龙.体育职业特色在中职体育教育中的体现[J].考试与评价，2017（3）：144-145.

[3] 韩奎英.以就业为导向的中职院校体育教学革新路径分析[J].职业，2018（22）：102-103.