分析怎样在高校体育教学中培养学生的创新能力

蒋建忠

摘 要：随着社会经济的不断发展和进步，现如今人们也越来越重视学生创新能力的培养。学生创新能力培养可以说是一项非常持久的系统工程，同时还需要广大教育工作者不断探究与实践，而教师身为整个体系的引导者，其更应该在现代体育教学中重视学生创新能力的培养。本文首先分析了高校培养学生创新能力的重要性，然后结合实际分析了影响学生创新能力的各项因素，最后提出了几点解决的对策和建议，希望能够为相关人员带来帮助。

关键词：高校体育教学 创新教育 创新能力

中图分类号：G807.02 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（c）-0112-02

现如今我国也已经全面进入数字化时代，而在这样信息技术飞速发展、市场人才竞争激烈的时代，其只有具备一定程度的创新能力，这样才能在激烈的人才竞争中脱颖而出。只有掌握了适应该时代发展的教育，其就能竞争中占领主动地位。体育学科是一项能够让学生身心都参与到其中的综合活动，即在培养学生创新能力上有着非常大的优势，所以，重视体育教学中学生创新能力的培养可以满足高校人才培养的目标。

1 高校培养学生创新能力的重要性

1.1 满足现代社会发展对人才方面的需求

要想保证社会的稳定发展，首先要做的就是具备一定程度的创造性，因为这是实现发展的重要组成部分，也只有创造性的活动才能促进人类社会的进步[1]。不难发现，现如今社会最明显价值就是人才竞争，因为只有不断聘用具备创新能力的人才，其才能满足社会发展的需要，从而在激烈的市场竞争中脱颖而出。高校学生的整体思维属于比较活跃的，但如果缺乏一定的创新能力，那么将无法适应社会发展的需要。

1.2 满足现代教育思想的需要

从现代教育思想的角度来看，其认为培养创新能力应该融入到整个教育过程，即教育的最终目的是为了创造和发展，但较科学的教育理论认为，创新能力培养应该从多方面、多角度去理解。所以，在保证学生身心发展的同时，其自身的创新能力也能得到明显的提升。现代教育提倡以学生为主，而教师在实际教学中则可以多给学生一些发挥想象的空间，这样不仅能够提升学生的学习能力，而且还能培养他们的创新能力。

2 高校体育教学中影响学生创新能力培养的因素

2.1 学生体育知识基础不高，自身的主动意识不强

体育教学可以看作是多门学科的综合体现，即包含有心理、生理、美学等内容。虽然体育教学在整个教育体系中所占的比例不高，但因为受到应试教育的影响，很多学生都出现了偏科现象，即对体育知识的掌握非常不理想[2]。在进入到大学之后，由于自身的体育知识薄弱，因此也影响了培养体育运动的爱好，导致无法实现创新能力的培养。

2.2 高校体育教学内容与教学模式落后

由于受到竞技体育教学思想的影响，当前我国大部分高校体育课程内容都非常的片面和单一，即都属于重专业，其素质等现象，会过分强调规范传授竞技化的运动技能，从而导致无视了学生各方面的身心健康。其次，整体的教学方式非常规范化，即学生必须要在教师的视线之内，并要求学生必须按照相关要求来展开，缺乏一定的学习引导和激励，无形之中也影响了学生思维的发展，导致学生参与體育活动的积极性不高。

2.3 受传统体育教学评价制度影响

教学评价在高校体育教学中起到一定的导向性作用，即直接会影响到整体的教学发展方向。但我国大部分高校的教学评价制度都集中在教学方法的运用、流程安排、任务完成效果等方面上，其缺少培养学生的体育习惯、培养体育意识等内容。在这样的评价背景下，教师自身的创新意识也因此受到影响，即面对学生的评价也只是简单的考察相关知识的掌握情况，从而也直接影响了学生对知识的运用效果。

2.4 体育教学管理模式过于封闭

一直以来，我国高校体育教学都处于与社会脱节的状态，即很少会考虑社会对人才方面的需求，并且也不会结合市场经济发展状况来调整人才培养模式。其次，高校体育教学从内容的设计到最后的评估，其都是由学校主管部门来统一进行的，因此也缺乏与实际的结合与创新。在这样的教育背景下，其是很难实现学生创新能力培养的。

2.5 教师主导地位过于强烈

由于整个体育教学体系都过分强调教师的主导地位，即坚持以教师为中心来展开教学，导致无视了学生自身的主体作用，从而让体育教学过于程序化与强制化[3]。在这样的教学模式下，学生在课堂中就处于被动的地位，这样不仅会影响学生对体育学习的兴趣，而且还会影响学生的身心发展，从而无视实现学生创新能力的培养。

3 高校体育教学中培养学生创新能力的措施和方法

3.1 对传统的体育教学观念进行创新

教师要想培养学生的创新能力，首先要做的就是改变传统的体育教学思想与观念，要改变传统教育思想中那些不利于培养创新人才的各类因素，如人才观、教师观、价值观等，要以培养学生创新精神与实践能力为基础，并树立正确的人才培养目标。其次，对传统的教学模式也要进行创新和改革，即建立新型的教育体系，并把创新意识与创新能力培养落实到各环节中，从而实现真正意义上的素质教育。

3.2 完善现代信息技术与课堂教学的融合

我们都知道体育教学自身的操作性与实践性是非常强的，所以教师在选择教学模式时，其也应该根据教学目标、学生实际水平、学校体育设施等信息来展开。即所使用的教学模式要能够激发学生的学习兴趣，这样才能让他们投入到教学中，从而对相关问题进行深入思考。其次，现代信息技术的使用也是很有必要的，即把体育课堂教学与现代信息技术结合到一起，然后结合教学需要来合理使用，如录像、幻灯片等等，目的是为了解决教学所面临的困难，从而提升高校体育教学水平。

3.3 创新教学内容与教学方法

高校在选择体育教学内容时要尽可能的考虑各方面因素，即内容不仅要求学生掌握一定的体育知识与运动技巧，而且还要让他们养成良好的锻炼习惯，也只有这样才能满足社会对于高素质人才的需要。在选择教学方法与模式时，其可以利用现代化多媒体技术来展开，目的是为了给学生提供更丰富的体育知识，从而满足学生对知识方面的需要，并提升整体的体育教学质量。

3.4 建立民主的新型师生关系

这里所说的新型师生关系是指以平等、理解、民主为基础的师生合作关系。而教师在教学过程中需要注重学生自主意识的培养，可以在课堂中适当的帮助学生和引导学生，要尊重学生自身的人格，与他们建立良好的师生关系。其次，要尽可能的营造一个轻松、自后的学习环境，目的是为了培养学生敢说、敢做的创新精神。

4 结语

综上所述，高校体育教学中学生创新能力的培养并不是在短期内就能实现的，即整个体系的构建可以说是一个逐渐进步的过程，而学校身为体育知识创新与传播的基地，其同时也承担着培养人才的重任。所以，在实际的教学过程中，教师需要利用现代科学理论教育为基础，这样才能培养出具有创新意识的新型社会人才。当然，利用体育教学来培养学生的创新能力，这样不仅能够调动起学生的学习兴趣，而且还能锻炼他们多角度分析问题的能力，教师则需要结合学科特点来采取相应的教学模式，这样才能提升整体的教学质量。

参考文献

[1] 周登嵩.新世纪我国学校体育改革与发展研究综览[J].首都体育学院学报，2015（3）：1-7.

[2] 付秋玲.高校体育教学中快乐体验法对学生个性发展的促进作用研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2011（10）：225-227.

[3] 陈齐.深化民办高校体育教学改革的思考——浅谈厦门兴才学院体育教学改革[J].科技资讯，2010（18）：360-361.