中职体育教学中关于学生核心素养教育实践的研究

冯腾羽

摘 要：作为现阶段我国教育改革的重要方向，核心素养能够体现出课程的价值。培养学生的核心素养有助于提高学生的综合素质，同时提升体育教学的质量。中职体育教师应该更新教育理念，通过多样化的教学活动来培养学生的核心素养，本文分析了体育教学中核心素养的内涵，并有针对性地提出了培养策略，以期帮助提升学生核心素养，为中职学生今后的学习、成长奠定良好的基础。

关键词：中职 体育教学 核心素养 教育实践

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（c）-0064-02

体育教学是提高学生身体素质、心理素质的重要途径，是素质教育中必不可缺的一部分，在培养学生核心素养方面发挥着重要作用。学生的核心素养与学科学习或学科成绩有着必然联系，而体育核心素养与体育教学相关联，具体来说体育核心素养主要包括：（1）体育情感、体育品质、体育品德。（2）运动能力或习惯。（3）健康知识、健康行为。体育核心素养关乎到教学质量以及教学效果，因此，学生核心素养的培养与学科教学进行有机融合，并进行贯彻落实。文章从多样新颖教学方式、因材施教有效育人、关注健康知识运用、实施互动教学模式几个方面进行分析。

1 多样新颖教学方式，激发学生热情素养

在传统的体育教学中，中职学校的教学方式更加侧重于对学生体育能力或运动能力的培养。而学生对于体育的情感主要表现在学生对于体育活动的兴趣、对于体育学习的态度等方面。因此，中职体育教学不能仅侧重运动能力教学上，教师也应该时刻关注学生的心理动态。对于学生来说，兴趣是最好的老师，创新多样化的教学方式，更能够满足学生个体的不同需求，引导他们积极主动地参与到体育教学活动中来。而僵化、传统的教学方式，只会增加学生的心理负担，因为不热爱体育课程，但不得不参与进来的心理，让学生对体育教学更加抵触。因此，中职体育教师要开发多样化的教学方式，激发中职学生对于体育的熱情。中职学校的培养目标是培养能力型人才，不仅是具备专业技术，而且是职业道德、心理素质、身体素质都综合发展的人才。体育教师在进行教学时，比如进行足球课教学过程中，除了课堂必备的足球技巧教学，教师可以创新在课堂中引入多媒体，让学生能够观看如世界杯等比赛，将体育课堂的理论知识比如足球技巧与视频相结合，让学生更容易理解理论知识，之后再组织学生进行实践，巩固对知识的掌握，同时这种创新的教学方式能够引起学生的兴趣，培养了学生的体育情感，同时有助于核心素养的提升。

2 因材施教有效育人，培养学生健康素养

体育不同于专业理论课堂教学，尤其是在中职学校，学生即将走进工作岗位，有的学生可能会进入车间、工厂等，对于学生体育素质的要求非常高。体育素质不仅包括学生健康的身体素质，还包括学生健全的心理素质，通过体育教学培养学生抗压能力。但是不同的学生在体育能力等方面具有个体差异，因此教师在进行教学时，要根据学生的实际情况选择合适的教学方式，设置合理的培养目标，重在提高学生的综合素质。教师在制定体育教学的任务或目标时，要遵循因材施教的原则，保证体育教学的有效性，制定的教学目标必须合理，全面提升每一名学生的体育核心素养。例如，教学目标的制定、教学方式的选择时，针对一些对体育活动有抵触心理的学生，要因材施教地制定计划。有的学生从小身体比较弱，不爱好体育活动，体育教师可以先设定一些简单的任务或相对容易的体育训练，帮助他们提高体育的信心。对于一些平时爱好体育活动、运动能力比较强的学生，教师要单独设定一些技巧或难度较大的训练任务，帮助他们进一步提升体育能力。综上所述，因材施教的教学原则是培养学生体育核心素养的关键。

3 关注健康知识运用，增强学生体育素养

体育虽然是一门运动型学科，但是它的培养目标不仅是学生运动能力，向学生传授基本的健康知识，培养学生的体育核心素养，也是其培养目标。健康知识掌握的教学目标主要包括：要求学生了解并掌握一定的健身方法，具备一定的健康安全知识，确保在运动过程中能够确保自己不受伤，培养学生安全意识和忧患意识等，这也是体育核心素养的重要组成部分。比如，在中职体育教学中，体育教师在向学生讲述一些运动中预防受伤、保护自己的知识时，可以同时将这种健康意识贯彻到学生的专业操作中，有些中职学校的学生在毕业后会直接走上工作岗位，这种知识普及可以帮助学生掌握一些技巧，并应用到现实生活、工作中去。例如，在开展篮球的接球技巧时，老师讲述如何避免有关手指挫伤的预防知识和解决措施，将这种预防措施普及到学生日常工作中，增强学生健康知识，提升学生安全隐患意识，培养核心素养。

4 注重体育品德的培养，培养学生综合素养

体育品德主要是指学生在体育教学中能够克服一些困难，完成体育锻炼的品质，这来源于学生具备一定的品质，比如敢于挑战自我、面对苦难、勇于坚持等。这种体育品德、精神品质的培养有助于学生适应工作岗位，在岗位上做出突出贡献。比如，在体育教学中开展长跑训练，对于部分运动能力较差的学生来说，长跑训练较为困难，因此训练过程中，教师要注意观察他们是否具有意志力、耐力等。另外，教师可以结合学生当前的身体素质情况、运动能力水平，有针对性地设置一些训练，增强学生意志力。授课过程中，教师要采用不同的教学策略，充分挖掘学生的潜力，引导学生逐步克服训练上的困难，培养良好的体育品德。这种美好的品质并不仅适用于体育课堂，将来学生走向工作岗位后，这些品质会让他们更好地适应环境。

5 实施互动教学模式，培养学生精神素养

互动教学模式是创新教学模式的一种，在素质教育大环境下，要求学生具备良好的综合素质。互动教学模式，不仅局限于师生之间的互动，它还包括学生与学生之间的互动，它旨在培养师生之间的情感，培养学生具备良好地团队精神、合作意识以及集体荣誉感。因此，在中职学校的体育教学中，互动教学不能流于形式，教师要创造轻松的体育课堂氛围，鼓励学生多发表自己的看法，积极主动地参与到体育课堂中来，提高学习积极性。另外，在体育教学中，教师可以着重培养学生的团队合作精神。例如，足球作为一项团队意识比较强的运动，在足球的教学中，体育教师在进行足球的技巧教学时，可以将学生分成小组进行训练。之后，再组织学生进行课堂实战，在足球比赛中掌握运动技巧，培养团队意识与集体荣誉感。

6 结语

核心素养的培养不仅是素质教育对于学生的要求，并且对于提升体育教学效果、教学质量，帮助学生培养良好的品质品德具有重要作用。因此，教师应该制定合理的教学方案，从实际出发，因材施教，创新教学方式方法，采取不同的教学策略，培养学生的体育情感。将核心素养和教学质量落到实处，培养德智体美劳全面发展的综合型人才。

参考文献

[1] 王晓光.如何在中职体育教学中培养学生的核心素养[J].现代职业教育，2016（4）：337.

[2] 陆秀云.如何培养学生的体育学科核心素养[J].体育师友，2016（5）：30-32.

[3] 杨锐明.以阳光体育活动促进中职学生核心素养提升的实践与探索[J].广东教育：职教，2016（28）：86-87.