新时期高校体育保健课教学改革思路分析

范春燕

摘 要：高校设立体育课的主要目的是为了提升学生身体素质，同时促进学生心理健康成长，使得学生们能够成为高素质综合性人才。但部分高校学生因为特殊的身体原因而无法参与正常的体育运动，特别是一些剧烈运动可能会威胁到他们的生命健康，这部分学生的身心健康问题同样不能够忽略，高校应该为特殊学生参与体育锻炼和训练提供有效条件，使得每一个学生都能够更好地融入集体、融入社会。为此很多高校纷纷开设了体育保健课，但是在实际教学中能够发现，部分学校的保健课形式化现象严重，教师并未能够真正采取科学有效的手段引导学生参与其中来促进学生成长。在高校教育规模不断和学生身体心理发展多元化的背景下，高校体育教师必须围绕保健课教学改革展开深度剖析，为学生发展创造更加合适的条件。

关键词：高校体育 保健课 新时期 改革思路

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（b）-0085-02

体育保健课的设立为体弱或残疾等特殊学生群体提供了良好的运动参与环境，这也是大学人性化教育与人文关怀的有效体现，然而在实际教学过程中，很多高校体育教师并未能够按照教育主管部门及高校要求采取有效措施推进教学活动，影响到最终教学效果的体现，给这部分学生的身心发展造成了负面影响。

1 高校体育保健课简析

国内高校全面开展了体育课程教学，这对于高校学生综合素质的提高具有非常重要的意义，而作为为数不多的室外体育运动量课程，高校学生参与体育课的积极性非常高，体育课也成为学生们最喜欢的课程之一。然而部分高校学生天生体质偏弱、身体肥胖、先天性残疾或患有不适宜运动的疾病，这些学生无法正常的参与到体育课程之中，如果对这部分学生采取相同的教学内容或教学方式则会导致学生们无法有效参与其中，甚至会给学生们带来更加严重的伤害。而如果这部分学生不能够接受体育教育，则会给他们的身体和心理造成双重打击。为了解决这个矛盾，目前高校全部开设了体育保健课，其主要目的是通过运用科学的体育运动处方对特殊学生群体展开体育教育，引导学生根据自身情况及个人爱好参与到健康的运动项目之中。

2 高校体育保健课存在的问题与不足

高校保健课在我国已经拥有了一定历史，在教学活动开展过程中也积累了一定经验。近年来中国高校招生规模不断扩大，同时各个高校也纷纷放宽了学生的入学标准，这也使得更多身体存在残疾、患有慢性疾病或其他不适宜参与体育运动的学生走入校园。这是“以人为本”和“人人平等”教育理念在高等教育体系中的集中体现，这也为高校教育发展树立了坚实基础。但是这部分学生能否在高校中接受最适合他们的教育，同时保持身心愉悦，这也是衡量高校教育有效性及教育连贯性的最重要标准。为此国家教育部门安排各个高校开始推进体育保健课建设，但是这也给体育教育工作带来了巨大挑战。

2.1 体育保健课并未得到足够重视

教育部明确要求高校在高等教育阶段为特殊学生开设体育保健课，促使这部分学生得到更加有效的体育教育，这项规定虽然有效推动了体育保健课的发展，为更多学生提供了体育学习的机会。但是仍有很多学校并没有对体育保健课保持足够的重视，甚至有很多高校仍未开设体育保健课，这些学校的学生只能够参与普通学生体育课或申请免修体育课。导致这种现象出现的根本原因是各个高校对于体育保健课的重视程度不高，学校方面并不愿意开设保健课，认为这会占用过多的教學资源，受到错误观念的影响，体育保健课的设立普及度及教学深度都未能满足基本要求。

2.2 体育保健课的教学目标不清晰

高校体育的总体教学目标是以提升学生身体素质和心理素质为主要方向，这对于学生综合素质的提升作用是非常明显的。但是目前很多各个高校对于体育保健课的教学目标认识存在差异性，有些学校和教师认为体育保健课是要帮助学生逐渐提高身体素质，而有些学校和教师认为体育保健课主要是保证学生们的安全，避免学生出现损伤。而教学目标的不清晰和不明确也会导致教师的教学活动随意性较强，教学内容及教学措施缺乏有效规范，最终导致体育保健课的顺利开展受到了影响。特殊学生群体无法在体育保健课程中收获足够的知识，学生能力发展受到影响。

2.3 高校体育保健课教师人才不足

体育保健课既要让学生们了解和掌握各种运动的基本规则，同时也要让学生们掌握科学的运动方法，促使学生们能够通过有效的训练和锻炼逐渐提升自身身体素质，这对于特殊群体学生教育具有非常重要意义。另外体育保健课教师也要注意学生思想和心理的引导，使得学生们能够逐渐消除自身心理障碍，更好地融入集体，保持阳光心态面对生活。而目前大部分高校的体育保健课教师都是由体育教师兼任的，这些教师并未接受过专业的保健教育培训，教学能力很难满足课程需求，专业教育人才严重不足，这也导致体育保健课的有效性受到了影响。

3 新时期高校体育保健课教学改革思路分析

我国高校教育已经进入了全新时期，学生情况与教育背景都发生了一系列变化，体育保健课的开设使得更多学生能够接受有效的教育，为学生健康成长创造良好条件，实现教育公平。在“以人为本”教育的理念引导下，各个高校应该积极推进体育保健课改革，为学生的发展创造更加宽松合适的环境，使得所有学生都能够融入到教学活动之中。

3.1 提高对体育保健课的重视

目前很多高校领导并未对体育保健课保持足够重视，特别是很多领导认为这会占有本就稀缺的教学资源，为部分学生专门设立课程也并不合适，这也从根本上限制了体育保健课的发展。因此高校领导必须要积极转变教育思路，从思想层面提高对体育保健课的重视，对体育保健课投入更多关注，采取有效措施推动推动体育保健课发展，确保特殊学生能够接受体育保健课的教育。只有管理者提高对体育保健课的重视才能够有效促进课程发展，提供有效的资源保证，为学生创造更好的环境。

3.2 明确总体教学目标与教学内容

体育保健课设立的目标主要是为了让一部分特殊学生能够接受更好的教育，有效地参与到体育锻炼之中，进而提升学生的身体素质与心理素质。高校管理者及教师必须要明确这个教学目标，围绕这个教学目标对教学内容展开深度剖析，确立总体的教学内容，同时根据学生之间的差异性选取更为清晰明确的教学内容，促使学生全面发展，将教学理论有效地应用于教学实践，适应全新情况下体育保健课的总体教学需求，为特殊学生群体构建良好体育学习环境。

3.3 加强教师队伍建设活动

根据上述分析我们能够发现，目前的高校体育保健课教师处于严重缺乏状态，大部分教师未接受过专业的培训，也未能掌握体育保健课程教学的技能，这也导致高校体育保健教学课推进效果不佳的重要原因。针对这种情况，各个高校应该加强教师队伍建设活动，选取优秀体育教师接受保健课教学培训，提升教师们的专业能力。另外教师队伍建立也离不开思想教育的展开，体育教师必须要对保健课保持高度重视和清醒的认识，确保教师的教学能力能够满足课程与学生发展需求。

4 结语

体育保健课教学改革的推进既能够达到锻炼学生体质、帮助学生恢复的目的，同时也有助于减轻学生心理负担，促进学生心理健康成长，帮助学生克服病痛带给他们的伤害，更加积极而勇敢的面对生活，同时又能够与同学们建立良好的关系，使得所有学生都能够得到公平教育和健康成长的机会。

参考文献

[1] 张艳.探究式教学在高校体育保健课程教学中的运用研究[J].才智，2018（1）：11.

[2] 董合玲.浅谈大学体育保健课的教学现状及建议[J].当代体育科技，2017，7（23）：113-114.

[3] 李虹.高校体育保健课教学现状研究——以集美大学为例[J].体育科学研究，2017，21（4）：76-81.