南昌地区专科院校跆拳道项目发展现状及对策研究

黄伟 王太付 许诺 戚金良

摘 要：跆拳道学生男女比失调；跆拳道项目开展已经初见成效；跆拳道教师队伍结构不够合理；学生对跆拳道认知趋向于“人文社会学”层面而忽略了其本质，对课次增加倾向性较高；对跆拳道安全措施保护满意度整体不高；学生学习效果呈“两头小，中间大态势”；教师理论与实践有机统一较好者相对较少；跆拳道学生与教师关系处理较好；跆拳道教师对于運动项目核心或本质认知仍停留在过去传统运动项目基本理论层面；学校对跆拳道项目支持力度较小；跆拳道项目软硬件亟需在教师业务和场馆设施设备层面加强。

关键词：专科院校 跆拳道 发展现状 对策研究

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（b）-0076-02

专科院校跆拳道运动课程作为学校体育工作重要分支就承担了相应终极任务—促进学生身心得到全面发展。跆拳道运动课程近年来在南昌地区专科院校迅猛开展起来，深受众多学生们喜爱，但是由于开设本课程时间较短、师资、场馆设施等问题造成本地区专科院校发展并不均衡。特此全面深入调查南昌地区专科院校跆拳道运动开展现状，分析其当前存在问题，为南昌地区专科院校跆拳道项目发展提供一定理论支撑。

1 研究对象与方法

本文以南昌地区六所专科院校跆拳道项目公共课程现状为调查对象，以问卷调查为主要方法（学生问卷200份，回收问卷198份，其中有效问卷174份；教师问卷30份，回收问卷23份，有效问卷20份），对南昌地区专科院校跆拳道运动开展现状进行调查分析。

2 结果与分析

2.1 南昌地区专科院校跆拳道项目发展概况

经调查显示：男女比例相差较大，反映了南昌地区专科院校跆拳道项目开展处于男女性别失调。学生整体跆拳道项目学习基础较差，其中有过跆拳道项目练习经历的学生较少，而没有过跆拳道项目练习经历的学生较高。篮球、 足球、排球、羽毛球、乒乓球、跆拳道所占比例占列所有项目之首。其中一方面反映了传统三大球项目的普及程度较高，乒乓球和羽毛球同样深受学生喜爱；另一方面反映了跆拳道项目近年来在南昌地区专科院校开展力度已经初见成效。武术、轮滑、健美操、瑜伽与其他项目所占比例较低，可见这五项运动除了健美操以外学生的参与度较低。

经调查显示：男女跆拳道教师性别严重失调，其中男性教师所占比例100%；在对跆拳道教师年龄区段总体来看跆拳道教师年龄趋于青年教师，中老年教师所占比例较小；其中总体来看教龄较短，各个区段比例不对等，进而造成跆拳道教师的业务能力也就有所限制；从跆拳道教师学历、职称区段总体来看跆拳道教师学历职称层次不高。

2.2 南昌地区专科院校学生对跆拳道项目认知水平

学生对运动项目的了解决定了其选择主动性、学习积极性及师生教和学同步性，最终达到师生共同进步这一良好愿景。经调查显示：总体来看南昌地区专科院校跆拳道选项课学生对跆拳道项目的了解情况一般，对跆拳道项目“非常了解”的学生比重还较低。整体来看，九成的学生基本赞同本校开设跆拳道运动项目，这对于本项目在学校开设意义非凡，其直接促使学生选择运动项目倾向性和目的性。经调查显示：从整体来看，南昌地区专科院校学生对跆拳道项目学习动机较高，动机强弱范围有低到高呈梯状跨越式上升。这也成为南昌地区专科院校推广开展跆拳道运动项目的重要原因之一。学生对“跆拳道运动项目”学习核心认识集中于其哲学精神，而忽略了项目“技战术”学习这一本质。

2.3 南昌地区专科院校师生对跆拳道课程满意度调查

经调查显示：学生对跆拳道运动课程课次增加倾向性较高。选择“无跆拳道教学保护措施”的学生所占比例较少，仅为1.15%；选择“不满意”所占比例为11.49%，这部分学生主要是技能学习较强者和较弱者；选择“一般”所占比例为50.57%，选择“较满意”所占比例36.78%，这两部分学生对于安全措施要求均不高。选择“掌握较差”学生比例仅为13.79%；“掌握一般”占48.28%；“掌握较好、掌握很好”分别占31.03%、6.90%，从整体来看，学生学习效果呈“两头小，中间大态势”，掌握较差和掌握很好者的比例都较小，掌握一般及以上（较好）占据主力人群。

2.4 南昌地区专科院校师生对跆拳道教师认知调查

经调查显示：首屈一指为“师德师风”，所占比例高达88.81%；选择教师需要“较高的理论知识储备”所占比例为72.41%，而选择教师需要“高超的技艺水平”占64.94%，综合各项占比可以说明当前跆拳道教师理论与实践结合较好者较少，尤其是理论知识层面仍显薄弱；选择教师具备“完备跆拳道教学哲学体系”所占比例为65.52%，学生针对运动项目学习内容并没有一个清晰地认识，教师传习技术带有个人倾向性，当然也有课时有限的原因；选择教师具备“良好的人际关系”所占比例仅为48.28%。4.02%的学生选择“一般”，选择“很难相处、无法相处”分别仅占0.57%、0.57%；“较为融洽与很融洽”分别占17.82%、77.01%。40%、10%的教师分别选择“一般、不满意；非常满意、较满意”分别占20%、30%，这说明还存在50%学生对跆拳道技术学习效果存在不满意态势。选择“加强身体素质、跆拳道精神、跆拳道规则”均占10%，选择“传播跆拳道礼仪”仅为5%的比例，选择纯粹运动项目本质“技战术传授”仅占15%，选择“先身体素质再技战术”这种传统运动训练理论所占比例高达50%，这说明当前南昌地区专科院校75%跆拳道教师对于运动项目核心或本质认识仍停留过去传统运动项目基本理论层面。

2.5 南昌地区专科院校跆拳道项目支持力度调查

经调查显示：15%的教师选择“很支持”，20%的教师选择“较为支持”，结合实际走访调查了解虽然有35%比例学校大力支持跆拳道项目发展，但是实际具体支持政策与措施的院校较小；支持力度“一般、不支持”分别占55%、10%，总体来看，南昌地区专科院校跆拳道项目支持力度较小，当然这与本项目发展时间也有一定的关联性。选择“场馆设施设备、业务提升”分别占26%、23%；而选择“教育教学加强、如何营造教与学的氛围”分别占19%、23%；最后选择“增加课时”仅占9%，课时鉴于国家教育部门专门的规定，因此难以相应基础上增加。

3 结论与建议

（1）跆拳道学生男女比失调；无跆拳道学习经历学生占七成；三大球项目普及程度较高，跆拳道项目开展已经初见成效；跆拳道教师结构不够合理。建议：对跆拳道选修课学生选课进行性别适当调整；控制各个项目选修人数限制；针对跆拳道教师年龄分层、学历等因素进行中长远规划。

（2）学生对跆拳道项目的本质缺乏正确认知；学生基本赞同本校开设跆拳道运动项目；学生对跆拳道项目学习动机较高；学生对“跆拳道运动项目”学习核心认识集中于其哲学精神；学生对跆拳道安全措施保护满意度整体不高；学生学习效果呈“两头小，中间大态势”。建议：开展相关校园跆拳道课程讲座来提升学生对跆拳道项目本质认识；针对跆拳道课程学习评价进行及时反馈并做相关诊改措施，进而提高学生跆拳道学习效果、动机；加强跆拳道安保设施设备。

（3）教师理论与实践二者有机统一较好者相对较少，而且需要在教学内容体系层面进行反思、改进；跆拳道学生与教师关系处理较好；跆拳道教师对于运动项目核心或本质认识仍停留过去传统运动项目基本理论层面；学校跆拳道项目支持力度较小；跆拳道项目软硬件急需在教师业务和场馆设施设备层面加强。建议：鼓励跆拳道教师多进行业务培训和学习且制定相关激励政策。

参考文献

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