体育教学中运用自主式学习的方法探讨

殷召威

摘 要：随着教育的不断改革，自主式学习方式已经成为学习的一种重要方式。作为学习方式的一种，自主性学习不仅能给提高学习的成绩，同时也能给对学生未来的发展有一定的帮助作用。体育教学是我国教学的重要组成部分，学校的义务不单单是培养学生的文化知识，同时也担负着学生身体素质的重任，这离不开体育的作用，体育教学的好坏直接关系着学生的身体素质。在体育教学中合理地运用自主式学习方法能给提高学生的整体素质以及体育成绩。本文通过对现阶段文献研究分析，总结体育教学中自主学习的优势，找出我国目前体育教学中自主教学存在的一些问题，进而提出相应的改善措施，希望能给对学校体育课开展自主学习教学有一定的帮助，促进学生整体素质的提高。

关键词：自主学习 体育教学 作用

中图分类号：G807.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（c）-0121-02

1 自主学习在体育教学中的优势

1.1 主动性与自主性

体育自主学习的基本特点就是主动性与自主性，是最显而易见的优势。兴趣是最好的老师，学生在体育学习的过程中如果对某个项目感兴趣，才能产生很大的效果，可以打破传统体育教学的老师主动将学生被动听的局面，提升了学生对体育学习的兴趣，这对体育教学有很大的促进作用

1.2 高效性

教学效果的好坏取决于教学双反的因素和教学方法的选用上，传统的体育教学模式仅是关注老师和教学方式的创新，没有将学生这一主体考虑进来。传统教学的模式中，都是老师强加给学生一些体育知识，至于最后的效果如何老师根本不管，所以导致学生根本学不到什么对自身有用的知识，这种教学方式的教学效率会很低。体育自主学习教学的一大特点就是能给学生更多的自主空间，让其根据自身的规划来进行学习，依据自己的兴趣爱好来支撑自身的学习，这种学习方式会更有效果。

2 体育教学中运用自主式学习的现状

2.1 未从根本上建立自主学习的理念

要想实现自主学习模式的构建与发展，必要的条件就是在教学中引进自主学习的理念，只有将自主学习的理念和实践相结合，才能促进体育自主教学模式的发展。不过根据我国目前的体育教学情况来看，大部分学校都没有从根本上建立起自主学习的理念，即使有引进这一理念的，在理解上也存在很大的误解，没有真正弄懂其中的含义，自主教学模式仅是流于形式，没有在体育教学中广泛地开展起来。以老师为主体的教育理念依然是体育教学的主要教学模式，这种教学模式比较简单，中间不会出现较大的误差，老师不用为此承担责任，基本内容就是：老师集合、调整队形、口令练习、跑步、自由活动，这样的教学方式非常简单，不用老师有很高的教学素质，不过却相对显得枯燥，在老师教的部分，学生不能全身心地跟着老师的训练来进行，当自由互动的时候，学生更是一片懒散。很多学校没有认识到自主学习教学的重要性，也没有对其进行过深入的研究，没有对自主学习教学和实际进行过可行性的研究。这种概念的不理解在很大程度上会将自主学习和自学混为一谈，自学也是以学生为主体，在传统的体育教学中也是让学生在大部分时间内都进行自由活动，不过体育课程的效果不是很有效果，究其原因就是将自主学习和自学混为一谈。自主学习教学需要老师科学地进行指导，只有在老师合理的指导下，学生在进行自主的练习，两者有机地结合起来才能产生良好的教学效果。

2.2 教育形式单调，难以吸引学生兴趣

在学生中出现的一个现象就是喜欢体育运动但是不喜欢上体育课，这给学校的体育课带来了很尴尬的局面。为了响应素质教育的号召，很多学校不惜重金采购了各种教学设备。不过很多购置的设备却不能够为学生所用，只是用来展示，结果到头来一看，虽然有了新的教学设备，却采用的是一样的教学方式，很多学生都称体育课为休闲课。在体育课教学中会发现，大部分学校仅是将普通课上的教室转移到了操场，仅仅是教学地点的改变，教学内容、教学方式都和其它课程别无二样，这种现状必然不会引起学生的兴趣，大多降低了体育教学的效果。

2.3 未建立系统的自主学习系统

自主学习教学的构建是一项复杂的工程，它需要在管理、人力资源、师资力量、软硬件设备、教育模式等诸多方面进行科学的分析与构建，而且还需要在大量的相关影响因素中形成联动机制，将各个要素有机地结合在一起。体育自主学习教学模式的构建绝不是简单的将教学扔给学生，要想实现体育自主学习教学模式的构建，必须要进行系统的规划和设计，并不断完善这一系统化的工程，这将会耗费巨大的人力、物力。由于财力的因素以及体育较低的地位，导致大部分学校都没有精力来做这件事情，大部分学校没有形成系统的自主学习系统。

3 改善措施

3.1 自主学习教学与传统式教学结合

体育课程和普通文化课有明显的区别，在学习普通的文化课的时候有时需要靠想象力来解决问题，不过体育课程中的许多动作不能依靠学生的想象力来完成。在初期的体育课学习中需要进行系统的基础技能学习，许多复杂的动作靠学生自主进行非常有困难，需要在传统的教学模式基础上来引导学生自主学习。我国多来年的体育教育都是传统教学模式，学生在刚开始利用自主学习方法来学习的时候会需要一个过渡期；老师需要引导学生如何利用自主学习方法，在教学的过程中，将传统的以老师为主体的教学理念逐渐转变成以学生为主体的教育理念。以篮球教学为例，老师开始需要对篮球的基本动作、判罚规则等技术点对学生进行讲解，然后让学生自主进行练习，在这个过程中，老师需要对学生进行规范的指导和总结，既不能让学生在毫无规则的环境中学习，同时也不能磨灭以学生为主的教学理念。

3.2 以小组为单位组织自主学习

体育课的一大特点就是需要在宽广的操场上来进行，在自主教学的过程中，由于体育课活动区域非常大，老师不可能对每一位学生都实行监管，这就需要以小组为单位进行自主学习。把每个小组看成一个独立的整体，从中选择小组组长，这样既有利于老师进行监管，同时也能维持课堂秩序。在自主学习的过程中，如果小组中有同学遇到什么难题，可以同学之间的互相交流来解决，这在很大程度上能提高学生的团结和同学之间的友谊。以小组为单位进行学习的过程中，老师需要针对每个小组的特点来进行针对性的指导，防止小组朝着不利的方向发展，及时和各个小组进行沟通，提高学生参加体育运动的积极性。

3.3 积极扩展课堂外延

为了更好地发展自主学习，必须改变传统的体育教学地点，不能单单依靠操场，可以多媒体教室、网络教室等原始引进体育教学中。例如在跳高教学过程中，如果老师仅是通过靠自身的模拟来让学生体会其中的动作要领，学生很难抓住要領或重点，这就会导致学生的动作不能做到规范程度。这时老师可以利用多媒体教室来给学生进行跳高动作要领的讲解，通过观看视频能让学生更加直观地了解到跳高的基本动作，还可以通过观看比赛录像提高学生对于这项运动的兴趣，这给学习开展自主学习有很大的帮助。

4 结语

本文通过介绍体育自主学习教学的优势，总结自主学习教育是未来体育教学的发展趋势，进而分析我国目前体育教学开展自主学习教学的一些现状，发现了其中的一些问题，很多学校体育教学自主学习形式单一，没有相应地引进自主学习教学理念等，最终提出了相应的改善对策，丰富自主学习体系，与传统教学相结合等，希望能对学校开展自主教学模式提供指导作用。

参考文献

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