高职语文课程“继承与创新”的研究

李美美

[摘

要] 习近平在党的十九大报告中指出：“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”我国一直注重传承优秀的传统文化。但是随着时代的发展，信息的普遍，学校在教学方法上都开始了创新。简单对高职语文课程的“继承与创新”进行研究，实现对教学模式等的改革。

[关

键

词] 中国传统文化；继承与创新；改革。

[中图分类号] G712

[文献标志码] A

[文章编号] 2096-0603（2018）31-0235-01

中国的文化博大精深，无论是传统文学还是新时代的散文诗歌，都会对人们的文化修养起到引导作用。所以，在高职语文的教学中，我们该如何继承传统文化，如何让学生更好地理解传统文化，这就需要老师的正确引导。就目前来看高职学生对语文课的热情度明显不高，学校与社会看不到语文课的教学成果，这就需要对课堂的教学方式进行改进与完善。

一、高职语文课程“继承与创新”的研究背景及目的

语文课不应该只是学生为了应付毕业而去选择的，语文应该让学生感受到文学的美，让学生感受到文学撼动人心的力量。当然语文能否和文学等价呢？我认为是不能化成等号的。所以，语文课到底该如何教？传统的小学语文教学乃至高中的语文教学都是以应试为目的，让学生被动接受学习。这样的教学显然是对文化傳承极其不利的。如果学生只是对语文抱有应付考试的态度，那么他们又怎么会深入研究文学，对传统的诗词、文章有着热爱与领悟呢？在这样的情况下，学者们在这方面发表过很多论文，阐述了如何从不同的侧重点和不同的方向来推进大学语文的改革，但是在操作与落实上，仍然存在很多问题。

现在的高职语文教学出现对语文课的消磨情况。大家在语文课中不知道学习什么，可以学到什么。这些问题的出现已经为高校的语文教育敲响了警钟！

所以，无论是从对学生负责的角度出发还是从继承传统文化的思量上出发。我们都该反思如何改进语文的教学方法，致力于对高效的语文教学方式的研究。

二、现阶段高职语文教学中存在的问题

很多大学对语文这门课表现出了极度不重视的态度，很多学校将语文课作为选修甚至有的学校干脆不去开设大学语文这门课程。相关调查表明：中国人每年的读书量是美国人的五分之一。作为读书量最大的学生群体，都很少阅读文学读物，所买的书都是一些学习资料和参考书。那么这到底出了什么问题？我认为对于这种现象学校有不可推卸的责任。在这种状况下更别谈文化传承了，很多人连对传统文化的基本了解都没有。

有的高校认为语文教学方式传统，观念陈旧。教材毫无创新。于是学校把注意力都放在对专业技能上的培养上，忽略了对学生的人文培养。但是“传统”是每个民族智慧的结晶，中华民族有着令世界为之羡慕的传统文化，我们没有理由不去学习和传承。

三、如何进行语文课程的“继承与创新”

高校应该提高对大学语文这门课的重视程度，开设大学语文这门课，否则何谈对中国传统文化的传承。

对于教学模式老旧的问题，我们可以考虑智慧课堂、开放课堂等模式，可以适当参考国外的教学模式，让学生真正地投入课堂。增加学生与老师之间的互动，提高学生课堂听课的效率。除此之外，我们也应该注重老师本身的文化底蕴。这就需要提高老师本身的文学素养。老师对学生的引导是至关重要的，老师对文学的独特见解会给学生以不同的视角看待语文，会引导学生对语文产生浓厚的兴趣。如果将一篇文言文讲得声情并茂，可以让学生感同身受，那么这节课的教授过程毫无疑问是成功的。

现在全国很多地方已经开始了教学模式的改革，出现了“智慧课堂，生活课堂”。我们课改的目的是提高学生对语文的兴趣，提高学生的课堂听课效率。课堂不是老师一个人的课堂，是学生和老师的共同课堂。切忌只有老师一个人在讲解，学生在下面听。

改革是一个过程，不可能一蹴而就。我们要从根源出发了解学生的真正需求，并且注重文化的传承，从而研究出处理方法与改革内容，然后逐渐落到实处。改革中加强老师的个人修养与个人能力也是必要的。不断完善改革内容，实现学校与学生的双赢局面。达到我们期望中的丰富教学内容，提高学生的语文水平，文学素养，和以“文”教人的目的。让学生以后得到一个更好的发展机会。

参考文献：

[1]王凯.高职院校语文教学的问题、归因及对策[D].内蒙古师范大学，2010.

[2]陈嫣嫣.高职院校大学语文课程的定位及改革取向研究[D].华东师范大学，2011.◎编辑 冯永霞