国际化皮具设计人才培养模式探索

卢磊

[摘

要] 随着经济全球化和“一带一路”倡议的提出和发展，中国越来越多服饰的企业和品牌开始走出国门，开拓广阔的海外市场，开放的政策为我国服饰行业走向国际化带来前所未有的机遇。通过对国际化皮具设计人才培养模式的探讨，针对如何为我国皮具行业培养出具有国际竞争力的复合型皮具设计人才，确定国际化皮具设计人才的培养规格，参照专业国际上行业公认的标准设置课程，开发国际化的教育资源，采用国际上先进的教学手段，最终以培养具有国际视野和符合国际市场要求的高素质皮具人才为目标。

[关

键

词] 皮具设计；国际化；人才培养模式

[中图分类号] G715

[文献标志码] A

[文章编号] 2096-0603（2018）31-0094-02

随着经济全球化和“一带一路”倡议的提出和发展，中国越来越多服饰的企业和品牌开始走出国门，开拓广阔的海外市场，开放的政策为我国服饰行业走向国际化带来前所未有的机遇。然而，企业在国际化发展中，特别是国际化人才供需不平衡问题一直以来是企业国际化发展的短板，这大大限制了企业的转型升级和长远发展。

我国皮具行业设计人才国际化已经是行业的发展趋势，但由于我国早期皮具设计人才培养规格主要是为服务本土皮具行业而制定的，许多相关院校的人才培养特点主要以技能培训、传统技术继承为主，专业口径相对单一，这样的人才质量已经无法适应我国皮具企业升级转型的发展要求，如何为我国皮具行业培养出具有国际竞争力的复合型皮具设计人才已经是各大院校的相关专业在人才培养方面急切思考的问题。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出了“借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”的具体要求。

“教育国际化”不仅仅是一个概念，它实实在在地体现在学校办学理念、目标、教学、课程、德育、管理、评估的方方面面，站在这样的制高点来统筹、引领学校的发展，既是经济社会和百姓的需求，更是教育发展的必然方向。

所以，研究国际化皮具设计人才培养模式除了能够促进我国相关院校皮具设计专业的教学体系和人才培养的发展，更能够准确地服务于全国乃至全球，为相关行业领域行提供高质量人才及技术供给。

一、我国国际化人才需求分析

国际化战略是我国许多企业发展的主要方向之一，特别是在国家“一带一路”倡议和企业国际化快速发展的新的形势下，企业国际化人才要求也随之提高，成为企业国际化发展的人力资源保障。国际化人才除了具备专业知识背景，同时还需要有良好的外语沟通能力，熟悉国际发展形势，了解国际条例和有相关的海外经历。因此，在原有的专业培养基础上，加强国际化综合素质培养，是行业人才需求的趋势，更是当今中国国际化企业人才需求亟待解决的问题。

国际化人才一直是各地区和企业争相抢夺的优秀资源。据统计，信息产业、健康产业、高端装备产业、文化创意产业都是国际化人才紧缺的领域，这些产业都是发达国家和部分发展中国家的优势和主力发展产业，特别是在发展中国家，这些产业中的企业更是带动本国行业走向国际化的主要突破口，所以国际化人才显得尤为重要。因此，拥有国际化人才队伍是国家和行企业提升自己国际竞争力的重要保障。

二、皮具设计专业国际化人才界定

国际上对人才的分类大致分为四大类，分别是学术型、工程型、技术型和技能型。从皮具设计岗位与职业能力要求分析来看，皮具设计专业人才主要是属于技术型和技能型人才。而皮具设计的国际化人才属于复合型技术或技能人才。所谓复合型人才指的是拥有两个或两个以上专业的基本知识和基本技能，综合素质较高，发展较全面的人才。所以，皮具设计国际化人才无论是在理论知识上，还是在专业技能和综合素质上都比单一型人才要有更多的具体内容。

三、皮具设计专业国际化人才培养模式探索

（一）结合行业发展形势制定皮具设计人才培养目标

目前，我国皮具行业发展已经从过去的世界工厂逐渐开始向自主品牌设计研发转型，中国业逐渐成为奢侈品的消费大国，国际服饰企业在发展战略上也将更多资源投放在中国，因此，皮具行业的就业范围也从以前的生产一线技工、设计助理、跟单等岗位扩展到品牌策划人员、时尚买手、流行趋势制定人员等更讲究国际市场战略的工作岗位。由此可知，无论是传统皮具行业或是新型的皮具行业岗位，我国皮具行业为适应新兴市场发展趋势，对相关岗位有了更高的要求，其中较突出的要求就是适应国际化的新趋势。

在适应皮具行业国际化的新趋势下，各院校的皮具设计专业在教学首先应把皮具设计专业国际化作为一种专业发展的理念，确定国际化皮具设计人才的培养规格，通过参照专业国际上行业公认的标准设置课程，开发国际化的教育资源，采用国际上先进的教学手段等，最终以培养具有国际视野和符合国际市场要求的高素质技能人才为目标。

（二）以优化课程架构为导向，加强专业课程建设

完善的课程体系是人才培养的首要核心元素，在专业的课程设置上，传统课程包括基础素质课、专业学习课和横向拓展课等，根据对国际化皮具设计人才职业能力的分析，基础素质课的课程设置中需要增设设计师英语基础，专业学习课课程设置中要增加由国际专家负责的专业课程，课程需要参照使用国外专业院校或行业的评分标准，保证课程教学目标与国外教学目标一致。横向拓展課课程设置中要增加海外经历与市场经历相关的专业课程。增设由外籍专家授课的国际课程能够使学生在具备相关专业理论知识与技能的基础上，同时提升专业的国际视野和基础外语能力。

（三）以一流高水平专业发展战略为指导，组建国际化教学团队

良好的国际化师资队伍是支撑课程教学实施的根本，团队可以由本校教师、校外兼职教师和海外专家组成。首先，师资队伍需要具备良好的职业道德和专业能力，其中，海外专家业务能力可以体现为在海外科研机构任职，有国际化企业工作经验，主持或参与过国际性科研项目，参加过国际性的权威比赛或展会等。本校教师可以通过海外研习进修、访问讲学、参加相关的国际展览、加强专业的国际素养等方面提升個人的国际化竞争力。通过国际化师资队伍的组建，可以有效带动本专业的学科建设、课程改革，提升教学理念和教学水平等多项环节。

（四）成立国际专家委员会

专业学术团队是支撑和提升国际人才培养的有效保障，建立皮具设计专业国际专家委员会能够将国内外的优秀专家组合起来。委员会的国际专家能够为学生和教师进行授课，主持国际性的学术活动和展览，充分利用专家的学识、经验和先进理念来完善皮具设计专业的国际课堂。

该专业国际专家必须为皮具服饰相关企业的高级人才，具有在服饰行业相关工作的经历并具备行业领先的设计与研发水平，能准确把握服饰国际市场趋势，热心教育和指导学生进行专业学习。

（五）以提高师生国际素养为核心，建设海外教学研习基地

海外研习基地是国内外高校之间国际教学合作的综合平台，皮具设计专业与海外相关院校或机构相互建立研习基地是培养具有国际视野的高端人才的关键条件。合作双方利用各自特色优势，开发特色课程、文化体验等项目，双方师生可以通过在研习基地学习，了解国际企业特色，特别是了解皮具行业的国际规则和积累与国外皮具相关企业工作的经验，同时体验当地人文制度，提高外语能力，开拓其国际视野和提高综合素养。

（六）以平台共建资源共享为原则，加强国际交流与合作

当今我国皮具行业的发展处于区域乃至全球服饰行业更为紧密的联系中，与此同时，国际交流与合作是我国高等职业院校教育适应此经济全球化发展的新形势下实现教育国际化的重要途径之一。通过教育对外开放，了解与世界发达国家教育发展之间的差距，引进先进的教育理念和成功经验，以推进和实现我国教育的改革和发展。

皮具设计专业的国际交流合作可以结合自身的特点，从专业发展核心入手，建立合作交流对象，派选专业教师出国交流学习，提升其对皮具行业的国际适应能力，紧跟国际前沿，带动自身和学校专业的教学及科研发展。秉持着提高合作质量、丰富特色资源、增强合作效益的原则，共建交流合作资源共享平台。

（七）以国际人才培养为导向，共制国际化的教学标准

为了使皮具设计专业的学生适应未来中国皮具行业国际化的发展趋势，分析皮具设计人才规格标准和职业前景，使皮具设计专业人才培养模式标准化是必不可少的环节。在制定皮具设计的教学标准中除了需符合教学自身的规律外，同时也需要借鉴国际上的优秀经验，以国家职业资格标准或公认的国际行业标准来主导和组织教学全过程。

其中，课程标准开发可由在国际上具有相关实力的学校、企业或科研机构参加，专业技能培训内容可由技术领先地区长期工作在该职业领域的专家人才来确定。

通过对国际化皮具设计人才培养模式的研究，我们可得知提高专业国际化发展理念是首要关键，再从国际化角度对皮具设计人才培养规格设定入手，是培养具有国际视野和符合国际市场要求的高素质国际化皮具设计人才的有效保障。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[2]曾天山.中国教育改革进展报告2012[M].北京：教育科学出版社，2013.◎编辑 张 慧