高职桥梁工程课程教学改革研究

马静

[摘要]桥梁工程课程是高职院校道路桥梁工程技术专业一门重要的专业课程，在当今国家建设水平飞速发展的今天，对高职学生的专业知识与操作能力提出了更高的要求。为使学生更好地掌握本门学科知识，为后续学科的学习打好基础，更好地满足用人单位需求，快速适应后期实习岗位，针对目前本学科讲授现状，从桥梁工程课程现状及面临的问题、教学方法改革的方向、教学内容改革以及评价体系改革四个方面进行讨论。

[关键词桥梁工程;教学现状;教学方法;改革

[中图分类号]G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0188-02

桥梁工程课程是高职院校道路桥梁工程技术专业一门重要的专业课程，既是力学与结构的后续课程，同时也是桥梁上部结构施工、桥梁下部结构施工、道路桥梁工程检测、道桥概预算等课程的重要基础。培养学生从事道路桥梁相关工作的职业能力，为学生毕业后从事相关领域岗位工作提供保证。

桥梁工程课程的总体目标是：（1）掌握桥梁基礎知识;（2）了解桥梁发展现状及本专业前沿科技;（3）准确识读中小跨径桥梁施工图纸。由于本专业毕业生较多走向施工现场，所以本课程的教学不能仅停留在以教师讲授为主的教学方法上，而是以培养学生实践能力为导向，培养学生的动手操作能力，为以后走向工作岗位打基础。经过近几年的跟踪调查，发现传统的教学方法对培养实操性人才已是捉襟见肘，所以教学方法的改革势在必行。

一、本课程的现状及面临的问题

（一）教材滞后，课程内容设置不够合理

在传统的教材中，高职教材与本科教材课程内容相差很少，教材中涉及的理论内容知识偏多，实践内容较少，导致学生学习完课程所有内容以后，仍不能系统掌握一整套桥梁设计中的相关内容;教材内容滞后，不能根据规范的改变而及时纠正教材中旧规范的相关内容，例如，目前行业现行的《公路工程技术标准》（JTG B01-2014）实施时间为2015年1月1日，但是目前的教材中对该部分仍采用《公路工程技术标准》（JTG B01-2003）规范内容。并且目前大多数教材不能根据行业新技术、新材料的应用及时调整内容，导致学生不能接触到本领域的前沿技术。

（二）教学方法陈旧

当前的高职教育仍沿袭以往的“以讲为主”的教学方法，在这种教学方法下学生处于被动状态，一旦一个环节不理解，很难激起下一个环节的学习兴趣。学生缺乏主动性、积极性，对学生理解桥梁工程的相关知识缺乏指导性。

（三）实践教学环节匮乏

“桥梁工程”课程实践性较强，但是由于桥梁工程课程实践要去工地现场参观学习，由于安全、经费原因，实践课程较少。虽然通过理论教学，学生能够掌握大部分桥梁计算方面的知识，但是“桥梁工程”课程中大部分内容是现场实践和构造要求，这些内容依靠理论授课很难理解。实践教学的减弱使学生在课堂上接受的理论难以和实践相结合，专业知识难以融会贯通，所以离开实践教学是无法达到理想的教学效果的。

（四）课程考核方式不合理

目前本课程的成绩考核由平时成绩、期末考试两部分构成。这种考核方式依然重点考查理论知识的掌握情况，不能反映出学生对本学科技术知识的理解和掌握情况，所以制订一套合理的考核方法势在必行。

二、本课程教学方法改革方向

（一）加快教材建设

加快教材建设，推陈出新，使“互联网+”教材得到广泛应用。“桥梁工程”课程教材中涉及工程规范和构造要求相关内容，教材改革如果与新规范、新技术脱轨，会造成学生接收的知识陈旧，不能满足用人单位要求，甚至在以后的工作中出现事故问题。另外，高职教材应遵循“少学、够用”的原则，减少理论知识内容，降低理论知识难度，增加实践教学内容，使“桥梁工程”课程抽象内容更加具体化，让学生更容易掌握。

（二）加强教师企业实践能力

目前，高职院校多为本科、硕士研究生学历教师，教师本人从事多年理论教学工作，对理论知识内容掌握透彻，但是缺乏与企业合作的机会，所以不能很准确地掌握用人单位的需求方向，导致课程内容滞后。所以，教师应深入企业调研，分析行业发展新趋势，结合岗位职责，制订合理的课程标准。

（三）改变传统的教学方法

根据各章节具体内容的不同特点，因材施教，灵活运用多种教学方法与手段，并借助现代教育技术，将传统教学方式与现代化教学方式相结合，实现培养创新人才的目的。

1.传统讲授法

讲授最基本、最重要的概念和计算原理，过程中应突出重点、难点，引入经典例子，注意启发和引导学生思考，尽可能地使讲授的内容贴近学生的生活实际，或辅助以画图，通过学生手工操作，增强学生的感性认识，将抽象的，甚至枯燥的计算原理寓于生活事例中。

2.互动式教学调动学生的积极性

在桥梁工程课程中引入讨论式、互动式教学方法是“以学生为主体、教师为主导”的新型教学模式的有效措施，改变陈旧的课堂教学模式，激发学生学习的主动性是提高教学质量的有效方法。

例如，在讲授“桥梁上的作用”时，根据作用的特点，作用可以分为哪三类？类似这种概念性问题，可以让学生自己找答案，既改善了学生枯燥接受知识的弊端，又能让学生主动学习。接下来还可以抛出问题进行小组讨论，例如，具体的荷载应该如何判断？从以下两个角度引入学生思考：（1）作用的量值是否变化;

（2）作用发生的时间。

3.引入多媒体教学，使教学内容更生动

桥梁工程课程是一门实践性很强的课程，多媒体具有图、文、声、像等特点，使课堂充满活力。此外，图片配合视频讲解能将抽象的知识形象化，学生更容易接受所讲内容。随着“超级工程”的不断涌现，桥梁设计、施工水平大力發展，桥梁专业新材料、新技术等方面的知识不断更新，而教材又具有一定的滞后性，所以教师一定要改善教学方法，充分发挥多媒体教学优势，将桥梁工程领域的最新发展内容及发展趋势带入课堂，使学生接收除教材以外的行业知识。

4.引入项目教学，吸引学生兴趣

关注当今桥梁工程行业的最新动态，结合课本内容，适时引入桥梁设计与施工技术，组织学生展开讨论，引导学生进行独立和批判性的思考，提高分析问题和解决问题的能力。

项目教学法是一种实践性较强的教学方法，根据具体工程案例，逐步引入桥梁工程课程相关内容。例如，在讲解桥梁总体规划设计章节时，如果教师仅按照书本讲解，学生很难接受和理解。但是如果对该部分内容引入具体案例，教师引导学生结合案例中的信息，分析桥梁总体规划设计中平面设计、纵断面设计以及横断面设计的依据，结合多媒体图片和视频信息，学生了解项目现场状况并分组讨论，最后由教师讲解桥梁总体规划，设计知识要点。

（四）增强实践教学环节

桥梁工程课程实践教学是通过课程设计，使学生具备将桥梁结构理论分析运用到实际项目中。桥梁工程课程实践是锻炼学生的感性认识能力和动手能力，培养学生实践创新意识和创新能力，以弥补现行教材知识滞后的缺陷，了解学科发展的最前沿知识。

在本课程实训中，结合专科院校毕业生去向，将桥梁工程实践课程进行改革。原桥梁工程课程实践部分为公路钢筋混凝土简支T形梁桥设计。

主要进行结构尺寸拟定、荷载计算、内外梁内力计算（涉及荷载横向分布）、抗弯和抗剪钢筋设计、主要内容检算，绘制设计图。

鉴于专科院校学生毕业后的去向以及学生的学习特点，将实践课程改为桥梁总体规划设计。

依据现行规范和技术资料进行中小跨径桥梁总体设计。

1.桥梁纵断面设计：桥梁全长、桥梁分孔、桥道标高确定、基础埋深（桩长）等。

2.桥梁平面设计：桥位选择等。

3.桥梁横断面设计：桥梁宽度确定，下部结构尺寸选定等。

在实践教学前，教师应提前做好课程实训任务书和指导书，发给学生预习，在实践教学环节教师应加强实践过程的监督与辅导。

三、课程教学内容改革

根据道路桥梁工程技术专业人才培养模式的需求，整合并及时更新相关的教学内容。课程按桥梁结构基本构造进行分类教学，遵循由浅到深的教学组织方式，并将桥梁的构造、特点、适用范围贯穿于整个授课体系中，突出重点。结合多年的教学实践经验，融合现代桥梁构造、特点、适用范围，将桥梁工程课程的课堂教学内容体系精练成桥梁工程基本知识、桥梁总体规划设计、梁式桥上部结构设计、梁式桥下部结构设计、桥面及附属工程及拱桥、其他体系桥梁构造六个学习情境，

这六个学习情境教学内容重点突出、层次鲜明，既涵盖了桥梁工程主要概念又不乏中小跨径桥梁构造特点和适用范围，为后续的桥梁施工技术、道桥施工组织设计、道桥概预算和道桥检测技术等课程的教学奠定了基础。

四、本课程评价体系改革

（一）考试内容的改革

现行考试现状为考试内容局限于教材、教师划定的重点和范围，对学生创新能力和学科综合能力考核不足。课程考核方式改革，就是要按照应用型人才培养要求，把考核内容重点在对本学科知识的理解、掌握和学生独立思考能力的考核上，减少单个知识点的考核，增加课程知识体系的考核。

（二）考核形式的改革

目前考试形式为闭卷、笔试，可以根据桥梁工程学科特点，尝试开卷与闭卷结合、答辩、查阅规范、桥梁工程图纸识读能力等多形式的考核方式。

例如，本课程第三、四部分为梁式桥上部结构设计和梁式桥下部结构设计，对本部分内容的考核可以采用开卷与闭卷结合的方式进行，对上下部工程图纸的识读采用开卷考试，设计部分采用与规范相结合的开卷考试形式，对本部分知识点的考核采取闭卷形式。通过开卷结合规范考核实践内容与闭卷考核知识点相结合的方法，学生可以很好地掌握本课程的理论与实践内容。

五、结语

桥梁工程作为道路桥梁工程技术专业的一门专业必修课程，实践性很强，传统的教学方法已经不能满足学生培养目标的要求，这就要求教师在教学过程中不断探索和研究新的教学内容与教学方法，以适应新的应用型人才目标培养要求，突出课程实践教学环节，通过项目教学、案例教学结合多媒体教学、互动式教学提高学生的学习兴趣，增强学生独立思考的能力，从而进一步提高教学效率。

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◎编辑 冯永霞