与时俱进，探索中职生“生涯规划教育”

许杨琴

[摘 要] 近年来，随着社会的发展和就业压力的增大，职业生涯规划受到越来越多的关注。从中学到大学，早在2013年中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙红艳就提出职业生涯教育应该成为中国学生的必修课。从教十余年来，一直致力于这一领域的教学实践和研究。就此方向入手进行写作，希望为同专业教师提供借鉴。

[关 键 词] 职业生涯规划；分层次；以人为本

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0306-01

一、总体思路：职业生涯规划教育实行分年级分层次推进

一年级阶段，在新生入学开始，就可以引导学生考虑自己的职业生涯，帮助学生认识到所学专业的重要性，并初步了解本专业所对应的职业，了解自我，确立职业目标，并指导其制定发展规划。

二年级阶段，针对自己制定的职业生涯发展规划进一步落实。这是最难的环节，也是最关键的环节。这一阶段涉及许多专业核心课程的学习，我们教师鼓励学生去实施自己的职业生涯规划，树立学生的信心。

三年级阶段，学校加大对中职生职业生涯规划教育个性化指导，帮助学生顺利就业或继续深造，提高就业率。首先，帮助学生调整好就业心态。其次，学校深入市场调查研究，广泛获取就业信息及招聘会信息，建立学生与用人单位的信息互通渠道。再次，帮助学生完善求职材料，对中职生进行就业及面试的指导，实现顺利就业。最后，安排学生进入用人单位实习，增强学生的社会实践经验，为学生顺利走向社会做好最后的准备。

二、实施途径

（一）课程设置

职业生涯规划是我校中职德育课的必修课程（共四门）中专一年级新生刚进校就开设这门课，一周两课时。之所以不在学生临近毕业才开设，目的是让学生从进校起就树立职业意识和职业生涯发展的信心，找准职业定位。学生一直以来接受的是应试教育，到了职业学校没有了升学压力，再加上社会对职业学校的偏见，学生很容易自暴自弃，学习很容易没有了目标。开设这门课，让学生的学习从进校开始就打上职业的烙印，让学生在校期间进行专业学习的同时，也探寻职业的发展，既掌握专业知识，又了解职场动态，更知悉自己最大的职业潜能，从而更好地规划自己的职业生涯，为顺利实现就业、职业转换、成功创业创造条件。

（二）教学活动

在平时的教学实践中，将教材中提到的与学生现实生活联系比较密切的地方做切入口，进行挖掘，紧密结合学生的专业、学生将来就业中会遇到的实际问题。因为中职学生绝大部分在今后的就业是服务地方经济，所以最好结合扬中本土一些特色产业和热门职业来对学生进行职业生涯规划的指导和教育。

（三）主题班会

作为班主任，我定期开展以职业生涯规划教育为主题的班会，集中向学生进行职业理论、职业情感、职业素养、职业与就业等方面的教育。通过主题班会活动，使学生在活动的体验、感悟中，逐步提高自己的职业素养，规划自己的人生。

（四）专家讲座

通過“引进来”的方式，聘请职业生涯规划教育方面的专家来校开展专题讲座，对学生进行集体辅导。多次请扬中知名企业的人力资源负责人给学生做就业指导。

（五）榜样示范

通过职业生涯规划中的成功榜样，引导学生学习，进而形成自己的职业生涯规划。邀请我校优秀毕业生来校分享交流自己在校学习期间以及进入职场的一些心路历程。如04级刘锦和08级的杨文硕都先后被邀请来跟学弟学妹交流和分享经验。身边活生生的成功典范更加树立了学生职业生涯规划的信心。

（六）大赛引领

以省“文明风采”竞赛“职业生涯规划设计”项目和省创业大赛为契机，先进行学校层面的比赛，选拔参加市赛再到省赛。尽管省级获奖率只有15%，近年来，我校每年都有作品在省级比赛获奖，其中不乏一、二等奖。通过比赛，以赛促教，以赛促学。

定期举行校级职业生涯大赛，结合PPT演讲的形式将职业生涯设计文本成果呈现出来，在班级初赛的基础上产生校级决赛选手十名，校长、团委书记、德育教研组长等组成的评委团给学生打分，评出一、二、三等奖，并颁发证书。比赛既给了学生展示的平台，又给了学生共同学习和提升的机会，坚定了学生职业生涯成功的信心。

目前，我校的职业生涯规划教育还处于不断探索阶段，相关的课程体系还不够完善。如对中职学生而言，职业生涯规划应该是一个持续的过程，应该贯穿整个中职阶段，相关的课程体系还不是很完善。另外，好的教育需要专业的师资队伍支撑，在加强课程体系建设的同时，加强生涯规划教师的专业师资培训也是一个重要的方面。

参考文献：

[1]宋宇宁.浅谈中职学生职业生涯规划教育[J].读写算：教育教学研究，2012（15）.

[2]李山.浅谈中职学校职业生涯规划教育[J].西部大开发旬刊，2011（7）：46.