现代职业教育工匠精神的塑造探讨

杭国花

[摘要]当今时代发展的过程中，工匠精神主要体现出来的始终是价值观念，其也是对产品以及相关技术所具有的尊敬及把事情做好的信念。职业精神中包含着工匠精神的相关内涵，也包含着工匠精神的实践形式。可以将其主要细分为职业价值观和职业责任感以及职业道德观等相关内容，我国职业教育的过程中，需要促使工匠精神能够充分融合到职业教育人才培养的过程中。

[关键词]现代职业教育;工匠精神;塑造

[中图分类号]  G711                    [文獻标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0302-01

在当前社会发展的过程中，工匠精神对各行各业的影响都是比较突出的，职业教育中不仅包含着工匠精神的相关要点内容，也体现出工匠精神可细化为职业价值观及职业道德观等内容。在职业教育的过程中，对工匠精神理念的完善，也能够对职业教育人才培养的规划有效完善，促进职业教育发展。

一、职业教育中工匠精神培养现状

（一）工匠精神价值观逐步淡化

在当前社会发展的过程中，我国文化内容和国外文化之间的交流是比较频繁的，人们的价值观在这一基础上也容易受到不同程度的影响，整体社会风气在国外文化涌入的过程中，出现不断浮躁的现象，多数人在这一过程中出现好高骛远的心理，更不用提及工匠精神。此外，当前基层技术人员本身的薪资都相对比较低，多数人都具有急功近利的特点，容易促使工匠精神的影响力减弱。[1]

（二）工匠精神在职业教育的地位不明确

在当前职业教育发展的过程中，多数职业院校管理部门都容易对工匠精神的重要作用忽视，在对工匠精神传承的过程中，明显存在着不足，没有能够明确其地位。工匠精神作为职业教育的重要内容，这一部分缺失的情况下，会对职业教育的发展造成不利影响。然而，不少职业院校没有能够对职业教育的内涵加以明确，致使工匠精神没有受到关注和重视。

二、在职业教育中培养工匠精神的策略

（一）推动校企合作、产学合作

对职业教育的发展而言，当前校企合作以及产学合作等培养形式始终是职业教育培养的重要模式，也是对工匠精神加以培养比较有效的措施。然而当前中职院校多数已经构建了相关的仿真生产基地和模拟生产环境，但是和企业的生产环境相对比的情况下，其差异是比较显著的，因此，为了能够促使学生明确和感受到工匠精神，得到应有的熏陶，需要和企业进行进一步合作，推动校企合作和产学合作深入发展，促使工匠精神和实践技术训练综合在一起，促使职业教育推进工匠精神的培育。[2]

（二）强化工匠精神与专业实训课程的有机融合

职业教育中专业实训课程占据着比较重要的位置，中职院校在对学生培养的时候，需要和实训课程融合在一起，切实展现出专业实训课程培养学生工匠精神的重要性，通常情况下，我国多数中职院校在专业实训课程设置的过程中，将一门课程作为重要载体进行设置，但是在多学科知识交叉融合的过程中，其中存在着比较大的弊端，这就需要对课程设置整合，利用课程群进行更加专业的实际训练，对学生工匠精神进行培养。

（三）在课程教学中贯彻工匠精神

中职院校在教学目标制定的过程中，通常情况下是将市场的需要作为重要的基础和目标，在培养模式创新发展的时候，需要对其有效强化处理，在当前课程教学的过程中，充分培养和发挥学生的工匠精神，使得学生的职业综合素养得到有效提升，将工匠精神融入人才培养的目标中，使学生在强化自身专业技能的过程中具备较为良好的职业精神，受到更加显著的职业教育。

（四）构建必要的学徒机制

学徒机制始终是职业教育对人才培养的重要方式，教育发展的过程中，不断明确学徒机制在课程教学中的影响，对学生的工匠精神培养本身具有比较重要的作用，和传统的课堂教育相对比的情况，能够有效得出当前的学徒制在具体实施的时候，其能够有效加快当前职业院校培养模式的发展速度，并且促使学生自身的角色得到有效转变，学生在课程内容学习的过程中，不仅扮演学生角色，也是学徒的角色，从而使传统的理论知识能够有效成为工学结合的核心内容，促使传统学习不再仅仅局限于教材，促使学生得到实践学习，学徒制中包含着丰富的工匠精神，在学生进行学习的时候，能够为中职院校学生工匠精神的培养发挥重要的推动作用。[3]

总之，工匠精神主要指敬业精神，在当前职业教育培养模式中其具有比较重要的位置，在职业教育中有效实现培养工匠精神的目标，其不仅是当前我国战略发展的重要内容，也是学生发展的需要，职业教育在对学生工匠精神培养的时候，需要关注其理论方面的培养以及实践方面的培养，落实培养工匠精神的策略，促使学生的价值理念及职业素养都有效提升，在对学生自身专业技能提升的时候，和时代发展需要综合在一起，为我国社会经济发展做出积极的贡献。[4]

参考文献：

[1]孙帅帅.工匠精神研究热点的知识图谱[J].潍坊工程职业学院学报，2018，31（4）：22-28，65.

[2]于文婧.我国中职教育“工匠精神”培养路径研究[D].哈尔滨师范大学，2018.

[3]徐宏伟.工匠精神的“理性之维”及其在职业教育中的培育策略[J].职教论坛，2018（2）：91-95.

[4]侯文杰.现代职业教育对“工匠精神”诉求的现实性与路径取向[J].职教通讯，2017（13）：7-11.