浅谈面向物联网时代的计算机物联网教学改革

陈春

[摘要]随着时代的不断发展与进步，物联网及其相关应用正逐步融入我们的日常生活、工作、学习中，物联网专业人才也成为社会稀缺人才。为了培养更多物联网实用型人才，满足社会需求，各类技师学校相继开设了计算机物联网相关专业。但物联网这一新事物出现时间不长，专业教学内容、教学方式等方面没有更多的经验可供参考，计算机物联网包含的知识与技能范围广泛，专业融合度高，造成技师学校专业建设出现了教学形式缺乏针对性、教学内容重点不够突出等问题，结合物联网的特点，探讨面向物联网时代计算机物联网教学改革策略。

[关键詞]物联网时代;计算机;教学改革

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0229-01

物联网主要是指将射频识别技术与云计算技术、计算机网络技术等相融合，在此基础上产生的实用科学技术总称，这一技术在当前阶段已经被逐渐应用于家庭生活、农业生产、交通运输、仓储物流等多个方面，物联网技术应用使得相应的社会生活或者行业发展更加现代化、智能化。随着互联网时代的不断发展，物联网技术必将在社会各方面普及，更加切实服务于我们的生产生活。由于物联网技术与计算机网络技术的密切联系，各技师学校计算机专业都相继增加了与物联网有关的课程。本文对计算机物联网教学进行了探究，综合了计算机物联网教学过程中的相关问题，对计算机物联网教学改革发表了一些个人的意见和看法。

一、广泛调研，以就业为导向进行课程设置

物联网在我国的发展是以传感器技术应用为开端，涉及不同领域的无线通信技术应用，作为一个新概念，在安排教学内容之前，学校与教师应当对物联网的发展与应用趋势开展广泛调研，掌握计算机物联网在当前社会的应用渠道以及人才的就业方向，在此基础上确定相关的课程内容，保障学生所学知识与技能能够适应专业发展方向、社会发展需求。因此，学校首先要深入企业内部，广泛了解企业对物联网人才的需求;其次，教师应当加强专业学习，提升专业素养，通过网络和相关书籍了解当前我国以及世界各国物联网技术的发展现状和应用趋势，在此基础上对教学内容进行合理的安排。在实际的教学过程中，由于物联网所涉及的内容众多，学校与教师不能囿于物联网这一概念，以大量的理论知识代替实践教学，忽视了该专业的实践性，导致学生的学习只有理论缺少实践，缺乏必要的实用性，影响学生将来的就业。总之，课程内容的设置要以学生就业为导向，充分开展社会、行业调研，科学设置教学内容，让学生学有所成，为学生今后就业提供有效保障。

二、注重实践，提升学生计算机物联网实践能力

技师学校历来重视培养学生实践能力。注重实践操作，提升学生动手能力，也是教学的重要环节和目标。通过操作计算机物联网实验设备，可以有效地提高学生的实践能力，但物联网设备多、价格昂贵，而且设备更新速度快，单靠某一所学校的力量，很难建成设备齐全的计算机物联网实验室，这种情况下，学校之间可以尝试开展校校合作，每个学校承建不同项目的实训室建设任务，并承担相应的实验教学任务，组织学生在学校之间交流学习，完成相应的实践训练。除此之外，学校应当注重实践教学与技能大赛的结合，通过组织和培养学生参加各类计算机物联网技能大赛，调动学生锻炼和提升个人实践能力的积极性，促进学生主动学习。最后，学校可以考虑建设网络虚拟实验，进行虚拟实验室开发，将实训内容设计成虚拟实验，可供学生反复练习。这样既可以节约成本与空间，又可以提高实训内容的更新频率。

三、拓展渠道，提高教师专业教学水平

教师的专业水平是计算机物联网教学成功开展的关键因素，因此，学校要加强教师队伍培养，满足专业建设发展、教育教学改革的需要。首先，学校应主动加强与企业联系，开展多种形式的校企合作，拓展教师培训渠道，选派优秀教师去物联网企业实习实践，为教师提供学习掌握先进计算机物联网技术的机会，进而保障学生所学知识与技能的含金量，尽量不落后于企业生产的实际。当前，许多物联网企业都会定期组织员工进行技能培训，学校应当积极与企业对接，组织教师与企业员工一道，参加这类培训，以获得最前沿的知识和技术。其次，学校可以借助各类网络学习平台，如网易云课堂等，为教师提供更多网上学习的机会，同时，广大教师要提高主动学习意识，努力提高专业素养，在网络平台上“广交朋友”，拓展学习面，拓展专业圈，与同行共同切磋，取长补短。最后，学校可以聘请企业的高级人才作为学校特聘专家，定期来校开办讲座，指导教师教育教学，指导学生学习实践。总之，提高教师专业水平，加强师资队伍建设，是对计算机物联网教学的切实保障，也是物联网专业做大做强的必由之路。

综上所述，计算机物联网教学改革并非一朝一夕之事，需要加强专业建设顶层设计，从学校层面考虑专业建设方向、师资队伍培训、硬件设备建设等方面，要高度重视与物联网企业的合作，通过引企入校、“请进来，送出去”等校企合作形式，提高教师专业水平，加强实训室硬件建设，为专业发展服务，为学生成长就业服务。

参考文献：

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