浅析当前农村小学体育教育存在的问题及对策

石建辉

【摘要】加强小学体育教育，是当今时代发展的需要，也是对我国教育方针的贯彻。《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”特别是对于农村小学体育教育。一个健强的体魄是高强度学习的有力保障，小学时期正规系统的训练就是从体育课开始。而当今农村小学体育教育的发展存在着许多的弊病与不足，也存在着一些独有的“天然”资源需要我们去开发，如何合理而有效的发展农村小学体育教育是摆在我们体育教育工作者面前首要的任务。

【关键词】农村；小学；师资；体育教学

抓好小学体育教育是培养体育后备人才，使中国在未来实现“保持”体育强国伟大战略目标的需要。农村的小学生大多具有吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质，对这些学生进行专业、系统的体育教学和训练，是可以为国家输送大批体育后备人才的。

一、当前农村小学体育发展存在的问题

（一）教育观念滞后

在广大农村特别是小学，在“应试教育”影响下，体育课程的价值取向与其他课程不大一致而得不到重视。学校为片面追求升学率，对体育工作可以说是“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”，严重影响着体育教学的正常开展。家长对体育的重要性认识仅仅停留在理性认识中，认为体育只是“玩”，会影响文化学习，因此不支持。如何强化农村体育工作的地位，转变人们的观念，端正人们的认识，便成了影响农村体育教学的重要因素之一。

（二）体育教师的缺乏

第一，由于经济不发达，许多农村学校专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求特别是村级小学，专职教师可以说寥寥无几，即使配备了专职教师也是挂名的。国家虽然培养了诸多的体育师资，但是由于城乡差距的存在、农村经济过于落后，都使他们望而却步，所以导致农村的体育教师极其缺乏，体育教师队伍的短缺，使难以开展的农村体育教育雪上加霜。第二，兼职体育教师较多，他们大多数人没有受过专业培训，业务素质还不能达到相应的水平，直接影响新课改的实施。实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。但撤点并校后，教育资源相对集中，农村小学教师老龄化趋势也在不断增加，另外，体育课时大部分安排兼职教师。诸如我校的21个教学班，只有1名体育专职教师，其他村小无专职体育教师，只是班主任带孩子玩，形成了一颗球随便跑的形式。大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规、基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，又如何能保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。

（三）场地器材匮乏

体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡村小学，一般来说，运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。尽管近年来撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源能整合集中使用，但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，撤点并校后学生是明显增加了，师资优势相对也明显了，但对于体育教师、体育场地和器材相对来说是更加紧缺了。就我校现状来说，全中心小学教学点7个村有6所小学，后来把三到六年级的学生合并到中心小学，村小只剩下一、二年级和幼儿园。这样一来中心小学师资充实了，村小的师资只剩下两个或三个守家在地的六十年代的老教师，根本就无法达到满足体育课的要求，更别说再上好体育课。学校的合并体育场地虽然有所改进，但是还不能与符合体育发展要求相提并论，器材虽然买进了不少，数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。而且这种现狀在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学质量。受经济条件的影响，有些学校体育设施不能得到补充。没有场地、器材设施，农村小学生大多只能在户外拍拍球、踢踢毽子、捉迷藏等。在这种现状下，再有水平的体育老师，面对校无场地、无器材的情况也只能感叹英雄无用武之地，因为体育毕竟是通过运动来体现的，光有满腹的理念，而不去进行身体练习，怎能增强学生体质，又怎能培养出合格的体育人才呢？

二、有效突破农村小学体育教学困境的措施

第一，转变教学理念，提高教学重视程度。作为一位体育教师，要充分认识到体育学科在促进学生健康成长和全面发展中的重要作用，要将其与学生增强体质、身心健康等方面结合起来，并上升到全民健身、全民族素质提升的高度来看待这一问题。学校要尽可能地为体育教学工作提供便利条件，促进农村小学体育教学工作规范化。只有在思想上高度重视，才能够在行动上有效落实，体育教师应当将落实新课程改革要求作为推进小学体育教学工作的重要抓手，为教学成效提升奠定良好基础。

第二，严格执行标准，不得随意挤占课时。学校应当强化对体育课教学的管理工作，严格禁止各学科随意挤占体育教学时间，尤其是在复习环节，更要保证学生体育课能够正常上起来，做到紧张的学习生活与身体的适当放松相结合，有张有弛，保证学生身心得到调节。

总而言之，我们不能对农村小学体育教学问题持不理不睬态度，作为一名农村的体育教师，我们应该积极探讨问题的解决方案，实现加强小学体育教育的最终目的。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.体育与健康.课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]杨展加.西部地区农村体育发展若干问题的研究及建议[J].成都体育学院报，2003（06）.