就业导向视域下的高校CAD课程教学改革

钱伟 刘晖 童英林 钟玉鸣 雷泽湘

摘 要：高校作为培养复合型人才的摇篮，必须充分结合社会实际需求，以就业为导向推动CAD课程教学改革和发展，不断提高教育教学水平。本文主要围绕就业导向视域下的高校CAD课程教学内容与教学要求展开分析，并提出了具体的改革和发展对策。

关键词：就业导向；高校；CAD课程；教学改革

作者简介：钱伟、刘晖、童英林、钟玉鸣、雷泽湘，仲恺农业工程学院。（广东 广州 510225）

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）35-0042-02

一、就业导向视域下的高校CAD课程教学内容与要求

1.依据专业所需安排教学内容，明确教学要求与目的。比如在环境类专业采取必修课的方式设置CAD课程，课程内容不但要满足此专业未来课程与生产实践的要求，还要展现出职业资格考试的实际要求。为保证学生顺利拿到CAD职业资格证书、满足学生学习软件的要求，首先要让其掌握CAD基础知识，然后依据工程实践的要求了解建筑设计专业软件，比如应用常见的建筑软件Tarch等等。教学要求与目标是熟练应用建筑CAD技术，满足课程设计、毕业设计和入职就业的相关要求，以使毕业生成功进入企业就职。

2.塑造学生综合素养，融合市场要求，明确教学要求和内容。在信息技术有关专业课中，如电子商务、计算机应用和应用电子技术等，可布置Solis edge、PS、CAD等教学内容，采用选修课的形式让学生学习，依据其兴趣爱好与个人就业方向挑选所学内容。在学习CAD时，学生还可根据职业资格证书的有关要求择选建筑类或是机械类。教学要求与目标是掌握CAD基础应用技术，为未来领域工作奠定良好基础。

3.将学生获得职业资格证书作为辅助手段。各大高校要把学生职业资格证书的获得作为工作重点，加强组织培训活动。CAD课程的教学围绕布置考证培训选修课的方式进行，依据学生就业与自愿相融合的准则制定教学内容，教学要求要和考试大纲紧密联系起来，满足应试需求，在满足课程教学的同时，辅助学生获取资格证书。

4.强化和本区域行业、企业的联系。依据高等教育为本区域经济发展塑造人才服务的教学特征，要强化和当地行业、企业的有机融合，依据市场要求与用人单位的标准，采用订单式服务的模式规定CAD课程教学内容，让学生CAD实践水平可以满足企业发展要求，实现离校就上岗。明确教学内容，要积极把现代设计观念、设计进程和操作形式融进课堂教学力，将学生综合素养教育和专业技术水平锻炼充分结合在一起，不但让学生明白怎样为人处世，学会求知，还为未来学习不同CAD软件提供有利条件，能正确应对职业环境的各种变化和挑战，积累丰富的专业知识和操作技巧和兢兢业业的工作态度。另外，课程的变革要积极将CAD新技术引进教学内容中，且注重相关软件的更新升级，全面探究CAD课程发展方向，让科技发展水平和教学内容同步，和职业技能考证衔接，和学生就业要求紧密联系。[1]

5.教学手段和教学方法的变革要贴合高校实际。在运用现代教育技术的进程中，要注重教学技术与手段的合理性与实用性，满足实践要求，依据有关教学内容、教学目标，将教学流程和现代教学形式予以高效整合，使教学手段与方法的运用能最大化地改善教学效果。现代技术的运用可以促进教学广度与深度的科学转变，指引学生从教材、校园中脱离，迈向多彩的大千世界，有助于技术实践性人才的塑造。在教学实践过程中，CAD课程的基础操作命令有关的教学要积极展现多媒体示教体系的作用，使教师和课件的宣讲、演示相融合。一些专业软件的学习和掌握，比如Tarch天正软件等，要以塑造、提升学生学习水平为目标，以学生自主学习、合作学习为核心，教师积极指引学生自主参加、切身实践、独立思索、协作探究，进而帮助学生拥有良好的学习习惯和态度。设计课程题目时要充分考虑社会实践，在生产实践中挑选案例，采用模拟生产实践的模式展开，加强师生、生生间的沟通和合作，调动学生学习的积极性与主动性和开发创造能力，联合完成课程设计目标。需要注意的是，在设计课程进程中，不可忽略有关输出设施的操作技巧锻炼，要把岗前培训融进教学环节里，进而展现高校学生操作水准高的现代高等教育特点。[2]

二、深化就业导向视域下高校CAD课程改革的策略

1.建设一支综合素养较高的“双师”型专业教师团队。打造一支专业水平、实践操作水平双高的双师型专业教师团队，是进行高校CAD课程教学变革，提升教学效率的必备条件。教师的投入、累积与创新对提升教学质量来讲有着推动性作用。高校要积极激励教师到生产、创建、监管、服务一线展开专业调研与实践，或者到院校实训基地与产、教、研融合基地开展工作或训练，不但能提升其自身动手实践能力，还能强化高校和企业之前的技术沟通，让高校教师紧随当代科技迅速发展的脚步，推动其从学科专业型向着技能复合型转变。与此同时，还要主动从外部吸引具备“双师”素养的技术型人才到高校任教，特别是要展现其在提升学生专业软件实践水平与應用技巧方面的作用，这是提升高校CAD课程教学质量的重要途径。

2.教材的制定和教学进程要加强工学融合。教材的实效性是影响着课程教学质量的根本要素，因此在制定教材时要重视工学融合，不仅要结合学生理论知识的学习和上机操作的关联考虑，还要综合企业实习环节。高校可试着和有协作的企业联合对教材标准展开编制，转变以往教学观念，建设理论实践相融合的全新教材系统。首先，要讲解准确的操作环节和命令，花费最少的课时让学生了解最基础的操作。其次，要参考部分不太繁杂的教学案例，运用案例的讲解加强学生对软件基础命令和制图技巧的定义理解，把其分解到所有操作环节中，协助学生完成简易的绘图，让学生循序渐进的接受知识。[3]最后，要求学生完成整套的图纸工作，注意教材中要明确常用图的重点，说明所有命令在图中的应用状况。比如某一建筑图或者机械图要使用那些命令才能正确绘出，怎样运用多线命令进行描绘等等。教学进程要和教材密切联系，为学生布置制图作业时，教师应细致叙述工作任务，协助学生制定绘图目标，明确重点操作环节。

3.加强实践活动，提升学生实践水平。高职学生需要接受比普通院校学生更多的实践锻炼，因此要加大建设校内外实训基地以及CAD实验室的力度，以此满足学生实践实习的要求，为提升学生职业素养与操作水平奠定良好基础。当然，学生CAD应用水平还要在未来课程的实践中逐渐提升，高校开展教育的最终目的在于塑造学生剖析问题、处理问题的能力，CAD课程亦是如此。经过此课程的学习掌握，让学生熟练掌握计算机绘图技巧，可以为日后的课程设计、毕业设计和就业方向提供有利条件。

综上所述，就业导向视域下的高校CAD课程教学变革发展，是高等教育飞速发展背景下提升教学效率和质量的要求，应以促进学生就业为目标，提升学生实践操作水平，积极展现此课程在塑造技术复合型人才中的良好作用，调动教师的教学热情，积极参与改革创新，进而为社会发展贡献力量。

参考文献：

[1]李启珍，胡希军.基于专业背景的“规划CAD”课程教学改革实践[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2014，8（6）：256-258.

[2]钮鹏，王晓初，杨春峰.“工程制图与CAD”课程教学改革与实践[J].沈阳大学学报（社会科学版），2014，16（1）：77-79.

[3]苏宏林，浦毅.高职“机械制图与CAD”课程教学改革与实践[J].中国职业技术教育，2015，（26）：22-25.

责任编辑 陈 莉