浅析Flash中“项目导入，任务驱动”教学法的实施

殷桂花

摘要：“项目导入，任务驱动”教学法提倡“在学中做，在做中学”。用项目和任务引入新知识，让学生在实践中巩固所学理论知识，融会贯通，真正全面提高学生综合职业素质，为企业培养合格的应用型人才。本文以《动画设计与制作》课程为例，探讨了“项目导入、任务驱动”教学法在教学中的具体实施。

关键词：项目导入；任务驱动；教学法

众所周知，目前中职学校招生是“零拒绝”，学生基础普遍较差，而教学内容偏多偏深，相对滞后，理论与实践二元分离，所以，教师教得辛苦，学生学得疲劳，教学效果事倍功半。好不容易学得的知识，却又不是企业生产操作岗位最需要的。长此以往，就形成了大面积的学生厌学现象。

我们无法选择学生，但我们可以选择适合学生的教学方法。作为职业教育，学生学习内容应是企业或职业活动中典型的工作任务，学习的教室或实训场所是尽可能真实的工作环境或者仿真的工作环境。所以，要构建以项目课程为核心的课程体系，突出实践在课程中的主体地位，用工作任务来引领理论，实施“项目导入、任务驱动”教学法，使教师教得轻松，学生学得愉快，培养出企业满意的一线应用型人才。

一、项目与任务的设计原则

“项目导入，任务驱动”教学法的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，因此， 项目与任务的设计要以激发学生学习的兴趣为出发点，以满足学生的探究欲望为主观愿望，以完成教学任务为最终目标。

1.项目与任务要激发学生兴趣

项目与任务的设计必须要激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习活动中来。因此，要大刀阔斧的处理教材。

2.项目与任务要多层次、有梯度

在学生群体活动中，学生的学习水平、个性特征、兴趣爱好都有很大的差异，表现出不同的活动状态。

3.项目与任务要形成一个系统

项目与任务的设计要注意各个知识点之间的联系，让学生的任务和知识形成一个系统。设计任务的时候要处理好局部和整体的关系。让它们之间形成子任务和母任務的关系。子任务服务于母任务，这样才能保证很好的实现最终的教学目标。

4.项目与任务要真实、合理

在设计项目与任务时不要只考虑到如何提高学生对各知识点的掌握的程度，把所有的知识点都强行加入到任务里来，要考虑任务是否符合客观实际，是否合理，任务设计特别强调具有针对性、可操作和实用性。

二、项目与任务的实施过程

项目与任务的实施要遵循，以学生为主体、教师为主导，实操练习为主线的教学原则。在实施教学前，教师要精选典型操作任务，布置与操作任务对应的课前任务，完成对学习任务的预先学习与资料准备。下面以《动画设计与制作》课程为例，介绍“项目导入、任务驱动”教学法的具体实施过程。

1.创设情境、布置任务

以“情境呈现教学任务，再以任务驱动探究”这种结构来组织教学，符合当前课改理念。

2.掌握资讯

通过多种途径，让学生掌握完成该项工作任务所需的关联知识和方法。教师给出任务后不要急于讲解，而是让学生讨论、分析任务，提出完成任务会遇到哪些任务。学生自己提出的任务，也就是他们想要知道的知识点。教师应给学生更多时间和空间。为学生完成任务铺设道路，师生间可采取如下方式进行互动：

师：我们已经知道什么 → 我们还需知道什么 → 我们要做什么

↓引导 ↓启发 ↓分析

生：思考发言 思考、补充任务完成所需 学会、掌握、完成

3.制定计划

将学生分为小组，分组讨论制定各组计划。教师要强调，小组成员都要积极参与，任务内容的分配做到每位同学都有事情做。

4.决策

教师对各个小组制定的计划进行讲评，分析任务，指导确定完成该项任务的方案。

5.实施检测并分析

学生分组实施检测任务。教师要加强巡视，检查学生操作情况，纠正学生操作中出现的问题。

三、项目与任务的实施建议

1.以校本教材为指导

一门课程或一个以能力为本的课程模块是否成功地实施了“项目导入，任务驱动”教学方法，其根本就是是否已经开发和建设出相关的教材、讲义或课件。校本教材就是教师结合本校的实际而开发的一种项目教学指导方案

2.教师要转变角色

教师要由过去的“讲授者”转变为“指导者”，让学生有更充裕的时间开展自主探究、操作、讨论等活动，而教师的职责更多是为学生的活动提供帮助，激发学生的学习兴趣，指导学生形成良好的学习习惯，为学生创设丰富的教学情景。教师还要有耐心让学生犯错误，失败的经验对学生来说也是一种很好的学习机会。

3.创设仿真的工作环境

国际学习科学领域三句名言：听来的忘得快，看到的记得住，做过的才能会。由于采用任务驱动教学法相比其他教学法更与真实世界紧密联系，因此，对于学生的“学”来讲，教师要创设仿真的工作环境，为学生提供一个完成实践任务过程中获得职业能力的平台，使学生的学习更加具有针对性和实用性。

四、实施“项目导入，任务驱动”教学法的意义

1.真正实现因材施教

“项目导入，任务驱动”教学法是针对每个个体，以学生能力为基础，更强调学生主动性学习的一种教学方法。在教学上是灵活多样的，同时要求管理要严格、科学，在整个项目实施过程中，强调学生的自学和自评，教师根据每个个体的实际表现和知识掌握程度进行有针对性的指导，能真正实现因材施教。

2.有利于激发学生学习兴趣

“项目导入，任务驱动”教学法既不同于以往的实习教学，又不能完全等同于现在的一体化教学。它的最大特点是在完成每一个课题项目中，从设计到计划，从材料的准备到具体的实施，都是以学生为主体，从而大大的提高了学生的实际参与度

3.有利于提高学生的自主创新能力

项目教学中，在教师指导下，学生自己去完成设计方案，实施计划，自己去查阅资料。教学实施的过程就是一个学生不断学习的过程。在这个过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，充分开拓自己的思维，他们对每个课题的设计都能融入自己的观点。这就有利于开发学生的创新思维，有利于培养学生的自主创新能力。

参考文献：

[1]吴言.“任务驱动教学法”.《中国职业技术教育》.2003.7

[2]刘云生.“项目学习-信息时代重要的学习方式”.《中国教育学刊》，2002.2.