论台湾高考语文卷写作试题命题特点

摘要：笔者对台湾地区2010学年度至2018学年度学测国文卷写作试题进行了研读，发现国文卷写作试题命题特点如下：一是“文长不限”与注重文章结构的完整性；二是选材贴近生活；三是命题聚焦，着重考查学生情感表达能力。

关键词：台湾地区；学测；国文；写作；命题特点

台湾高考（台湾称“学科能力测试”）包括国文、英语、数学、社会、自然五考科，旨在测验考生是否具有接受大学教育的基本学科能力。[1]笔者研读台湾地区2010学年度至2018学年度高考语文卷写作试题，认为它具有三个特点：一是“文长不限”与注重文章结构的完整性；二是选材贴近生活；三是命题聚焦，着重考查学生情感表达能力。

一、“文长不限”与注重文章结构的完整性

2010学年度至2018学年度台湾卷写作试题部分，其题干明确指出“文长不限”，相对大陆高考卷规定“写一篇不少于800字的文章”，台湾卷有更大的弹性。与此同时，台湾卷强调文章结构的完整性，提出“写一篇完整的文章”。“文长不限”与注重文章结构的完整性相结合，构成台湾卷写作命题一大特点。

以下为2014年台湾卷写作题：

阿里巴巴能打開石門，是因為他知道「芝麻開門」的密語；烹飪高手能征服大家的味蕾，是因為他練就一身功夫，抓到美味的訣竅；演員能成功詮釋某個角色，必然是因為他對人生的悲歡離合有深刻的領會。對於人生的考驗，你是否也有自己的「通關密語」？請以「通關密語」為題，寫下你找出「密語」而得以「通關」的過程，以及其中的體會。文長不限。[2]

可以看出，臺湾卷写作命题指向明确，要求学生的写作内容包括“记叙自己找出密语而得以通关的过程”，同时还要“写出自己在此过程中的体会”。把“通关过程”记叙完整，把切身体会表述出来，文章的脉络结构和整体性也就清晰了。让学生表述清楚一件事，并抒发自己的内心体会与感悟，不必为了字数达标而无病呻吟，这是台湾卷写作命题的旨意。从中可以进一步看出，台湾卷对考查学生写作能力有清晰、明确的界定。

二、选材贴近生活

台湾卷尤其强调作文“题材生活化”，重在从考生日常生活素材和感受出发，考查其语言表达能力。[3]2013学年度，以台湾作家曾永义的著作《愉快人间》来命题；2010学年度、2016学年度把台湾常常发生的台风灾害，引入写作题选材中。以下是2010学年度写作题：

2009年8月，莫拉克颱風所帶來的驚人雨量，在水土保持不良的山區造成嚴重災情，土石流毀壞了橋樑，掩埋了村莊，甚至將山上許多樹木，一路衝到了海邊，成為漂流木。請想像自己是一株躺在海邊的漂流木，以「漂流木的獨白」為題，用第一人稱「我」的觀點寫一篇文章，述說你的遭遇與感想，文長不限。[4]

以真实的“莫拉克台风”命题，让学生以“漂流木的独白”为题，用第一人称来述说自己在这场灾害中的遭遇与感想。同样，2016学年度的写作命题也是以“苏迪勒台风”来袭，导致台北一处邮筒被强风吹落的招牌砸歪来命题，让学生就这则新闻事件来发表自己的看法、感想及评论。近十年的国文学测试卷中，有两次都是与台风有关的作文命题，台风来袭是生活在台湾的人们不可避免的生活事件，以此为题，让学生关注自己生存的环境，让语文与生活勾连，从而让学生有话可说、有情可抒。

三、命题聚焦，着重考查学生情感表达能力

近十年的台湾卷写作题，聚焦情感表达能力测试，大陆试卷则以思辨性的议论文写作为主。如2015学年度台湾卷写作题：

在傳統價值中，總是鼓勵人們貢獻所能，分享所有。但兩人間的愛情承諾不容第三者分享，一向符合世道輿情；有些商家只讓會員獨享優惠，也有合理目的。此外，有些生活中的趣味本來就不需要、甚至無法與別人分享，例如：一杯啜飲咖啡的時光、一竿臨溪垂釣的等待、一路揮汗慢跑的苦練……，都可能如王維所說：「興來每獨往，勝事空自知」。請以「獨享」為題，寫一篇文章，談論關於「獨享」的經驗、體會或反思，論說、記敘、抒情皆可，文長不限。[5]

此题聚焦“独享”，让学生谈论关于“独享”的经验、体会或反思，考查点明确，把写作内容限定在特定的范围内，让学生的情感表达具有方向性。台湾卷注重写作主体由内而外的抒发，引导学生直面自己的内心世界，挖掘写作内容，避免客套话、空话。2012学年度“自胜者强”、2013学年度“人间愉快”、 2018学年度“季节的感思”等，都具有这些特点。台湾卷写作题命题思路和特点，值得我们借鉴。

参考文献：

[1]（台湾）大学生入学考试中心：《学科能力测验简介》http：//www.ceec.edu.tw/AbilityExam/AbilityExamProfile.htm.

[2][4][5]（台湾）大学生入学考试中心：《2014学年度学科能力测验试题（国文考科）》《2010学年度学科能力测验试题（国文考科）》《2015学年度学科能力测验试题（国文考科）》.

[3]霍敏.两岸高考作文的比较与思考[J].中学语文教学，2010-1.

作者简介：王静，1991年2月13日出生，女，汉族，现就读于合肥师范学院文学院2017级学科教学（语文）专业，主要研究方向：学科教学（语文）学。