浅谈“互联网+”下的幼儿舞蹈教学

李欣怡

【摘 要】随着我国经济的发展和人民生活的提高，人们对艺术素养的追求欲望越来越强烈，这种教育追求的年龄层次也慢慢降低，对幼儿的艺术教育越来越重视。在幼儿教育体系中，强调艺术教育，尤其是舞蹈教育是我国当下学前教育发展的一个重要趋势。如何在“互联网+”这样的新环境下，幼儿舞蹈教学面临诸多新的挑战与机遇。本文对舞蹈教学的概念进行了深入了解，认识到舞蹈教学对于幼儿发育发展的重要性，并在传统舞蹈教学的模式上，具体基于“互联网+”环境下的幼儿舞蹈教学，分析了传统幼儿舞蹈教学模式以及“互联网+”对幼儿舞蹈教学的影响，提出了几点“互联网+”环境下幼儿舞蹈教学的创新路径。

【关键词】“互联网+”；幼儿；舞蹈教学

一、引言

舞蹈作为一种融合听觉、视觉、肢体运动等多种生理和心理因素的艺术形式，也越来越受到人们的欢迎。舞蹈教育是保存、传授舞蹈技艺和舞蹈理论，促进舞蹈艺术的繁荣发展，普及舞蹈文化的重要手段。在幼儿教育体系中，强调艺术教育，尤其是舞蹈教育是我国当下学前教育发展的一个重要趋势。但是我国当前的幼儿舞蹈教育却存在着诸多问题，严重影响幼儿园舞蹈教学的发展和幼儿园舞蹈的教学质量，主要体现在教学目标、教学方式、教师能力等方面。

随着网络的发展，人们进入了“互联网+”时代。在这种环境下，社会给舞蹈专业人才的定义与要求都发生了较大变化，舞蹈专业人才就业形势日趋严峻，同时，“互联网+”環境下，新媒体等互联网移动智能终端的普及给幼儿带来了更多个性化、及时化的信息，极大程度上促进了教学发展，这也给幼儿舞蹈教学提出了更高要求。幼儿舞蹈教学如何在“互联网+”环境下实现创新改革，成为了亟待解决的重要课题。

二、“互联网+”概述

“互联网+”概念的中心词是互联网，它是“互联网+”计划的出发点。“互联网+”计划具体可分为两个层次的内容来表述。一方面，可以将“互联网+”概念中的文字“互联网”与符号“+”分开理解。符号“+”意为加号，即代表着添加与联合。这表明了“互联网+”计划的应用范围为互联网与其他传统产业，它是针对不同产业间发展的一项新计划，应用手段则是通过互联网与传统产业进行联合和深入融合的方式进行；另一方面，“互联网+”作为一个整体概念，其深层意义是通过传统产业的互联网化完成产业升级。互联网通过将开放、平等、互动等网络特性在传统产业的运用，通过大数据的分析与整合，试图理清供求关系，通过改造传统产业的生产方式、产业结构等内容，来增强经济发展动力，提升效益，从而促进国民经济健康有序发展

（一）“互联网+”的内涵

“互联网+”是两化融合的升级版，将互联网作为当前信息化发展的核心特征，提取出来，并与工业、商业、金融业等服务业的全面融合。这其中关键就是创新，只有创新才能让这个+真正有价值、有意义。正因为此，“互联网+”被认为是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的经济社会发展新形态演进。

（二）“互联网+”的特征

互联网+有六大特征：

一是跨界融合。+就是跨界，就是变革，就是开放，就是重塑融合。敢于跨界了，创新的基础就更坚实；融合协同了，群体智能才会实现，从研发到产业化的路径才会更垂直。融合本身也指代身份的融合，客户消费转化为投资，伙伴参与创新，等等，不一而足。

二是创新驱动。中国粗放的资源驱动型增长方式早就难以为继，必须转变到创新驱动发展这条正确的道路上来。这正是互联网的特质，用所谓的互联网思维来求变、自我革命，也更能发挥创新的力量。

三是重塑结构。信息革命、全球化、互联网业已打破了原有的社会结构、经济结构、地缘结构、文化结构。权力、议事规则、话语权不断在发生变化。互联网+社会治理、虚拟社会治理会是很大的不同。

四是尊重人性。人性的光辉是推动科技进步、经济增长、社会进步、文化繁荣的最根本的力量，互联网的力量之强大最根本地也来源于对人性的最大限度的尊重、对人体验的敬畏、对人的创造性发挥的重视。例如UGC，例如卷入式营销，例如分享经济。

五是开放生态。关于互联网+，生态是非常重要的特征，而生态的本身就是开放的。我们推进互联网+，其中一个重要的方向就是要把过去制约创新的环节化解掉，把孤岛式创新连接起来，让研发由人性决定的市场驱动，让创业并努力者有机会实现价值。

六是连接一切。连接是有层次的，可连接性是有差异的，连接的价值是相差很大的，但是连接一切是互联网+的目标。

三、传统舞蹈教学的现状

（一）幼儿舞蹈教学存在成人化和复制化现象

本文认为，所谓基础舞蹈教育就必须从内容上反应儿童的生活和他们的情趣，而不能是成人舞蹈的再版。所以在教学内容的选择上，必须表现儿童的喜、怒、哀、乐，并加以提炼，成为反映儿童生活的舞蹈。同时还应掌握各种民族民间舞的基本动作、风格特点，根据儿童的思想、感情、生理特点以及实际程度加以变化、发展成为儿童形式的舞蹈。在教学中我还发现，当要求孩子们表现某种行为特征是，首先要用孩子们能够理解的知识去引导，用孩子们熟悉的对象去比喻，这样一个新创编的舞蹈，孩子们就会利用自己掌握的舞蹈技巧去表现。究其原因，我想主要是许多教师长年以来习惯于以自己的思维定式去搞儿童的舞蹈创编，而非真正以儿童的视角去透视孩子们的世界，如何挖掘孩子们的心理走进孩子们的世界发现孩子们的生活，可能是我们在艺术教育中最应该引起重视和研究的问题。作为艺术类的教师，我们应该细心的关注孩子，抓住他们的所想所动，经过教师的创新和提炼，进行一次艺术的加工，然后交还给孩子们这些属于他们的舞蹈语汇。

（二）舞蹈师资专业化能力不高

以前学校的第二课堂活动开展，为孩子们带来了更丰富的集体活动及艺术熏陶，舞蹈二课堂在有些舞蹈基础的文化课老师的带领下也开展的丰富多彩，再加上越来越多的专业人士加入了办舞蹈班的大潮，教学的热情、负责任的程度以及舞蹈课程的教学专业程度都远胜于学校的水平，让家长们很容易在二者之间做出了取舍，甚至校方为了省事，拿别人培养的成绩为自己学校争光，也鼓励孩子们去校外学习，这都是源于校内没有专业的舞蹈师资的问题，一方面文化课老师投入的精力有限，另一方面对于专业知识的掌握也是远远不够的。民办舞蹈班虽然成绩突出，但大部分老师重点放在经济问题和声誉问题上，并未从孩子的身心发展和长远考虑，小学毕业就再不接触舞蹈的人不在少数，这就极不利于教育的延续性和学习舞蹈的真正意义。

（三）幼儿舞蹈教材的编写与选用问题

目前还没有较权威的真正适合儿童特点，富有儿童情趣，又具科学性的儿童舞蹈教材。在这种情况下很多教师，特别是学校、幼儿园的教师本身就没有经过训练，只能自己找一些儿童音乐编点小组合、小舞蹈给孩子们上课，还有些老师让在外学舞蹈时间较长或者跳的较好的小朋友当小老师，这样的艺术教育质量可想而知。而有些学校认为搞了艺术教育就是搞了素质教育，这是片面的，素质教育应该把面向全体学生的基本目标与鼓励学生个性发展的特长培训目标这两者结合起来，我国权威的儿童歌舞学会应介入或承担其培训师资，规范教材的任务。

（四）幼儿舞蹈教育中地区差异问题

目前我国幼儿教育总体水平还不高，地区之间、城乡之间发展不平衡，与经济、社会的发展和人民群众日益增长的需求还不相适应。舞蹈的教育素质这种差距尤其反映在规模较小的私立幼儿园和市级幼儿园之间，而且差距在不断扩大。要在全国范围内普及舞蹈素质教育以及民族舞蹈教育还有一段相当长的路要走。

四、“互联网+”幼儿舞蹈教学的优势

随着互联网的飞速发展，“互联网+”时代，幼儿舞蹈教学也迎来了新的发展机遇与挑战。移动互联技术的深入发展与应用给幼儿教育带来了极大影响，其为舞蹈教学也提供了新的方法与手段，同时也改变了学生的学习习惯与方式，引发了教学的深刻变革。“互联网+”环境下，舞蹈教学可具备知识获取功能，知识应用功能以及共享功能。就幼儿舞蹈教学来看，“互联网+”背景之下，幼儿舞蹈教师可实现舞蹈教学手段、课程设置以及专业人才培养等方面的创新，更新教学理念，拓展教学思路，不仅丰富了舞蹈教学内容，教学方法也可借助新媒体等有效手段实现变革。因此，“互联网+”环境之下，幼儿舞蹈教学可充分利用互联网思维与方法，丰富舞蹈教学内容，创新舞蹈教学方法。教师可充分利用互联网，充分把握舞蹈专业发展动态，将专业前沿信息整合为教学资源，反映于教学实践当中，为学生提供更具时代性与针对性的教学内容。同时在教学方法上可引导学生利用新媒体等方式随时随地进行学习；使用互联网软件实施新的舞蹈教学模式等，应用慕课、微课以及翻转课堂教学模式等，创新教学方法，提升教学效率。如何积极利用互联网，提升舞蹈教学效率，是当前幼儿舞蹈教学工作者所需思考的问题。

五、“互联网+”环境下幼儿舞蹈教学创新路径

（一）创设网络教学平台

当前移动智能应用终端在大学生群体中的使用越来越广泛，舞蹈教学实践中，教师可充分利用互联网媒体创设网络教学平台，例如创设舞蹈教学微信公众号，定期更新相关教学内容与信息，引导学生在网络上学习舞蹈专业知识，加强交流与分享。通过此类网络教学平台的创设，将舞蹈教学在线资源以及社交网络等有效整合，构建起学生积极参与的系统环境，使其能够结合自身现有知识体系、兴趣爱好等自主学习。

（二）丰富互联网课程内容

“互联网+”环境下，幼儿舞蹈教学内容无疑变得更为丰富，教师应合理设计、精心准备相关课程，对传统的课程结构与内容进行有效调整，满足学生个性化学习要求。除了基础性课程，教师可在互联网平台中上传更多特色化课程，例如各类民族舞视频、不同国家舞蹈比赛视频等，让学生根据自身爱好特征自主选取教学内容。同时，基于互联网背景，教师可充分利用O2O模式等网络技术手段，丰富教学信息层次。例如利用網络学习互动平台，明确舞蹈作品创作主题立意等，有效整合相关资源，同时利用互联网平台实现对舞蹈作品中动作语言、形象以及舞美效果等关键要素的展现，通过各类教学资源的整合与对接，提升信息量，鼓励学生创作实践，充分发挥学生的主观能动性。

（三）创新课堂教学模式

“互联网+”时代，网络信息技术的飞速发展也带来了教学模式的创新。幼儿舞蹈教学应充分利用微课、翻转课堂等模式，给舞蹈教学带来新的活力，提升舞蹈教学效率。例如翻转课堂在舞蹈教学中的应用，能促使学生进行自主性与个性化学习，有效培养学生自主学习能力与创新意识，拓展学生学习空间。基于翻转课堂，教师可先通过软件制作10分钟左右的舞蹈教学视屏并让学生在课前观看，学习舞蹈动作，其次，在课堂上与学生展开探讨与交流，引导学生将自身动作同专业舞蹈进行比较，发现自身优缺点，掌握每一个动作细节，进而提升教学训练效果。

六、结论

整体来看，“互联网+”给幼儿舞蹈教学带来了更为多元化的模式，其可使舞蹈教学突破传统模式的界限，延伸教学内容，创新教学方法，实现个性化教学，满足新时期学生的学习需求。因此，幼儿舞蹈教学应合理利用互联网，丰富教学内容与方法，创新教学模式，使舞蹈教学由封闭走入开放，促进幼儿舞蹈教学的改革与发展，为社会培养更优秀的舞蹈专业人才。

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