打造和谐文化促进师生健康快乐发展

摘 要：校园文化作为一种环境教育力量，对师生的健康成长有着巨大的影响。和谐安定的环境对一个学校而言至关重要，和谐一直是学校文化建设的灵魂。因此，学校应把建设和谐的校园文化放在工作的首位，渗透到学校的各个领域，从而营造一种健康、文明、高品位的文化氛围，这不但对培养和提高师生的审美情趣、高尚情操和健康人格大有裨益，也充分体现了校园文化建设的精神底蕴。

关键词：和谐文化；健康发展；师生

作者简介：曹艳霞，山东省淄博高新区第六小学教师。（山东 淄博 255000）

中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）09-0125-02

随着社会的发展，各行各业分工越来越细，对每一个点都可以进行深挖并做到极致，教育同样如此，在符合教育规律的前提下，改革越来越深入。各个学校都结合自己的特点，形成不同的特色，出现了百花齐放的良好局面。纵观各种情况，一所学校持续发展的核心因素就是要打造优秀的学校文化，用文化来引领，用文化做保障，才能凝聚团队、干事创业。一个集体、一所学校的文化就是师生共同的习惯与信念，当真正形成一种健康向上的文化时，也就达到“无为而治”的境界，真正实现师生的自主发展。

一、思想引领，建设“我工作我幸福”的教师文化

幸福是我们教师文化的核心与追求。我们以提高教师理论素养、提升教师科研能力和教学水平为目标，以实现教师的专业成长为宗旨，从教师需要和学校发展出发，不断引领教师在科研的舞台上展示自我，促进专业成长，实现自我价值，从而享受那份独特的幸福。

1. 在读书学习中成长。学习是时代发展的主旋律， 也是教师专业成长的第一要素。为此我们成立了青年教师读书班，形成了班规，定期开展活动，倡导教师多读书、读好书、好读书，让教师在读书中真正意识到“书能香我无须花”。为了将读书进行到底，让书香浸润每一个教师的心灵，学校开办了“相约星期四”教师读书活动。每周四下午学生放学后，教师自觉聚集在阅览室，静静地享受1小时的阅读之旅。最能见证教师读书学习带来变化的是我们的教师论坛，主持人由读书班成员轮流担任，在他们的精心组织下，每次论坛都长达2至3个小时，每次的感觉就是我们浑然一体，携手前进。

2. 在研讨交流中发展。在教研活动中，学校已形成了自己的两大策略。第一，充分发挥同伴互助的作用，促进个人和团队的共同进步。教研组里，无论是老教师还是年轻教师，不管是骨干教师还是正在成长中的教师，都有一股好学向上、不怕吃苦的拼劲。他们互帮互学毫无保留，新老教师主动结对，谈教学经验，分享教学故事，解决教学困惑。他们互相欣赏又敢于批判，他们主动学习又诚于分享。第二，积极开展案例研究和反思实践活动。如开展“同课异构”“我的专业发展成长日——自录自评一堂课”“课堂阶段评价”活动，及时进行反思，交流成长心得，促使教师在反思与实践中成长。

3. 在课题研究中提升。开展课题研究是促使教师走上专业化之路的有效途径。为此，我们搭建各种平台激励教师承担课题研究工作。近年来，我们研究了省级课题《建设书香校园，促进学校特色发展的研究》《农村小学教师专业共同体建设的研究》，市级课题《在综合实践活动中培养农村学生综合素质的实验研究》《以学生为本，开发丰富多彩的校本课程的实验研究》等。此外，我们每年都积极申报区级小课题的研究。在课题的引领下，教师找到了自身的价值，成长的幸福！

二、搭建平臺，建设“我努力我成功”的学生文化

1. 改革评价办法，促使每个学生成为最好的自我。为了充分发挥评价的教育功能，增强学生的主人翁意识，形成一种全新的竞争机制，学校以养成教育为切入点，分别出台了“五星班级”和“十星学生”的评比实施方案，以此取代传统的班级和学生评价方式，体现“以生为本”的科学发展思路。“五星班级”和“十星学生”的评比活动，全面规范了学生的言行，更重要的是使每个孩子都有争星的机会，激励孩子成为最好的自我，有效推进了班级管理的进一步深化，使学校逐步形成班风纯、学风浓、校风正的良好局面。

2.“教育点”提升德育实效，促进学生养成良好行为习惯。我们认为，深刻理解并熟记有关内容是行动上落实的重要保证，但要求学生熟记所有德育基本内容及学校养成教育要求是不现实的，也是不可能做到的。而诵读童谣是儿童教育不可缺少的重要手段。通过编写童谣、背诵童谣可以促进儿童的语言发展，儿童在边诵边唱中增长知识，明辨是非，接受教育。基于以上认识，我们提出了“教育点”的理论，以培育和践行社会主义核心价值观为主要内容，以小学生德育基本内容和学校养成教育要求为依据，把需要学生“挂在嘴上，记在心上、落实在行动上”的重点内容作为“教育点”。以此为支点，推动学生良好品德和行为习惯的普遍养成。如把“24字”社会主义核心价值观、《习主席寄语》《中华人民共和国国歌》《中国少年先锋队队歌》《淄博高新区第六小学校歌》、学校办学理念等作为“教育点”，要求人人会唱、人人熟记，激发学生的爱国、爱校热情。

3. 开发校本课程，促进学生潜能发挥。学校有其独特的价值所在，这是家庭和社会无法代替的。课程是学校实现育人目标的重要载体，随着课程改革的不断实施，各学校在执行统一的国家课程及地方课程的基础上，为了更好地满足本校学生的需求，越发突显校本课程的价值，我们在实践中不断探索，形成了自己的特色课程体系。如主题活动节日类，有读书节、数学节、科技节、艺体节、合唱节、演讲节等；根据学生的需要，结合教师的自身优势，共开设了22门校本课程，包括琴棋书画、运动表演、科技发明、手工制作、文学赏析五大类；综合实践周，组织学生进行社会实践活动，包括调研访谈、实地参观、社会劳动等内容，让学生走出校门，走向社会，提升学生的综合能力。

三、建设充满书香的学校特色文化

我们的办学特色是打造书香校园。为了培养爱读书的六小学子，我们努力优化校园环境，改变学生校园生活方式，让学生置身一个文化气息浓厚的环境之中，耳濡目染，潜移默化地影响和改变每一个学生。

1.“阅览室”天天开。我们购买了大量适合学生阅读的儿童书籍，力求每一本都让学生“爱不释手”，从爱读这些书开始，爱上读书。我们的学生能在自己的阅览室里读到这些书，既减轻了家长的负担，又提高了孩子的兴趣。

2.“涂鸦墙”周周换。走廊前墙窗下是各班的展示台，学生的得意作品如手抄报、剪报、绘画、作文、日记都可以粘贴上，墙窗的高度更适合儿童学习和欣赏。看到老师和同学们围在自己的作品前赞不绝口，小作者别提心里有多美。

3.“展示台”月月展。学校精心设计了“爱心苑”手抄报和以低年级为主的“剪报”，并分别于楼梯口设置“小报纸，大舞台”和“剪出新世界”两块展示台，鼓励学生养成读读记记，读读画画，读读剪剪的好习惯。

4.“书香走廊”天天品。北一楼的横梁上是“理想篇”和“读书篇”，北二楼是“道德篇”，南一楼是“梅兰竹菊”的名诗佳句，南二楼、北三楼是实践天地，南一楼走廊外西设“晨韵角”，东设“成语角”，让学生天天沐浴经典佳句，争做少年君子。

5.“读书小学士、小硕士、小博士”年年评。为鼓励学生多读书，读好书，学校决定每学期期中考试前进行“读书小学士、小硕士、小博士”的评比。评比栏设在学校最显眼的地方，南一楼为“学士墙”，北一楼为“硕士墙”，北二楼为“博士墙”，申请成功的学生身披学士服照相展示，真正让学生感受“以多读书为荣”。

6. 天天晨诵、日日午读、时时进步。每天清晨，教师带领学生在优美的音乐声中用琅琅的童声开启每一个黎明；每一个午后，都能听到老师们动情地为孩子讲述故事。每两周组织一次暮醒仪式，由故事开始，由感恩结束，用一颗感恩的心对待每一天、每一个人。

学校文化建设的过程是缓慢的，但我们已感受到这种引领作用。我们正走在文化建设的路上，我们有信心打造出有特色的六小文化，让我们的师生在文化中不断长大！

责任编辑 朱泽玲